路程速度时间说课稿.doc

路程、时间与速度说课稿梁杰一、说教材 路程、时间与速度是人教版小学四年级上册的教学内容。1学情分析在学这节课前，学生已具备了三位数乘两位数的乘法及除数是一位数的除法的计算能力，并对路程、速度与时间有了初步的感知，为这节课的学习奠定了基础。2教学目标根据新课标理念，结合学生的认知基础和心理特征，我特从以下三个角度制定教学目标：（1） 知识目标：通过对生活材料的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。（2） 能力目标：根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性。（3） 情感目标：在活动中体验学数学，用数学的乐趣，培养学生热爱运动，热爱生命的生活态度。3教学重、难点重点：掌握路程、时间与速度的关系；根据它们三者的关系解决生活中的实际问题。难点：理解速度的概念和意义及单位的写法。二、说教学方法数学源于生活，又用于生活。本节课的整个教学内容都是在学生都很熟悉的一种运动跑步中去展开，从中去发现数学问题，并运用分析综合法，经验归纳法以及小组合作探究法去解决数学问题。三、说教学过程 新课标指出：“数学的学习主要是一个探究的过程”。为了使学生能有一个科学自主的探究过程，并在此过程中很好地实现这节课的教学目标，我准备从以下四个环节去展开教学。 （一）在趣问中引入 兴趣是学生最好的老师。教育心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。因此，这节课一开始我就以一个有趣的问题去吸引学生，并引起他们的思考。我们班的马素夫在上次运动会中跑的最快，现在有三个同学不服气，想跟他比一比，你们想知道他们到底谁快吗？在同学们的回答中可能出现三种不同的答案，从而也使他们都意识到在数学中，在有数据的情况下能够比较快慢.接着我出示马素夫和其他三位同学跑步的视频，引出，当路程一定，时间越短，速度越快的结果。再通过一位同学不服气，跟马素夫再一次比赛，这是因为两人起点的位置不同，引出，当时间一定，路程越远，速度越快。由此，引出课题。（二）在探索中发现同学们对路程，速度与时间有了一定的认识，在头脑中也模糊地意识到它们之间存在一定的关系。那么它们到底存在着什么关系呢？这就是我们这节课要学习的重点。以及通过三道求解速度的题突破教学难点，对速度概念的理解。在这一环节我又创设了生活情境，小货车和小汽车比谁跑的快，引出本节课的教学内容。在这一环节我先让学生独立思考，然后再交流他们的方法。在同学们的回答中发现了时间和路程都不相同，怎样比较快慢简单呢，让他们自己尝试解决，发现我们比的是它们在一个小时下谁跑的路程远谁就快，这里我简单点了一下，这就是它们的速度。从而我就引出了速度这个名词。并让学生自己尝试说了什么叫路程，什么时间，紧接着，通过这道题的算式，引出：速度=路程时间这个数量关系式，再通过三道求解速度的题，对比发现速度的单位写法及读法，最后让学生归纳总结出速度的概念。再在一些生活资料中去加深对速度的理解。接着，回到例题中，让学生发现速度单位写法的问题，进行改正，再由此题，拓展出两个生活中的问题。让学生们解决问题的同时，发现路程、速度与时间所存在的另外两个数量关系式。时间=路程速度 路程=速度时间（三）在练习中巩固在不同形式的练习中，巩固本节课的教学内容，首先通过填空让学生对速度单位的写法进行练习，之后通过连线回顾三个数量关系式，最后通过生活中的实际应用题，让学生将所学知识应用到生活中去。（四）在小结中感悟在这节课的最后一个环节，让学生回忆在本节课学到的知识。师：在这节课你学到了什么啊？谁来说说？学生尽情地谈感受和体会，然后我再做一个小结。4