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(部编)初中语文人教七年级下册驿路梨花------第一课时.docx

1、驿路梨花教学设计 教学目标:1、学会故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写人物的写作方法。2、认真体会标题的巧妙以及深刻含意。3、学习优秀人物乐于助人的优秀品质。课时安排:本篇安排两个课时进行教学。第一课时教学重点:把握整篇文章的概况,理清全篇文章的结构教学过程:1、(PPT出示)“白锦无纹香烂漫,玉树琼葩堆雪。-无俗念灵虚宫梨花词”“如此圣洁清香的梨花,带给了我们美的享受,让我们惬意之极,今天我们将阅读一篇跟梨花有关的文章,共同体会梨花之美!”(PPT出示课题)2、简介作者,理解文章题目的基本含义。(PPT出示作者简介以及标题的基本含义)3、引导学生阅读预习提示,初步了解课文;提醒学生参看

2、注释并轻声阅读课文,理解词意、句意以及全文大意。4、规范字音。(PPT出示易错易混字的读音) 驿: 篾: 陋: 撵: 麂: 葺:5、指导学生朗读课文,注意朗读的情感。要求读音准确,缓急得当。6、引导学生把握故事概况,理清文章的结构。(1)、本篇的核心事物是什么? 同学甲:梨花!同学乙:小屋!同学丙:驿路!全班交流:课文的核心事物是小屋。(2)、直接描写并贯穿全篇的是什么人?同学甲:作者!同学乙:瑶族老猎人!同学丙:哈尼族小姑娘!全班交流:直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。(3)、依据文中“我们”的行止和见闻,本篇可以分为几个部分?各部分主要写了什么?(小组内讨论交流)7、引导学生分析第一部分

3、(板书:梨树林中发现小屋)。(1)、课文开篇怎样写了些什么?写这些起着什么作用?课文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句写起,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”、“延伸”、“消失”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际。“迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“我们”的焦急心情,为小屋的出现作好铺垫(板书:山峦层叠日暮 作好铺垫)。(2)、“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?“这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人”,“我们”在发现梨树林中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天

4、色已晚,担心“只有在这深山中露宿”(板书:山陡人稀天晚 担心露宿)。(3)、“我们”看到梨花时的心情怎样?老余“突然指着前面叫了起来:“看,梨花!”表现出意外看到梨花的惊喜心情。“这里有梨树,前边就会有人家”,梨花使“我们”产生了希望。“我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”,进一步描写出梨树林中的如画境界,表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情(板书:意外看到梨花 产生希望。)(4)、“我们”首先看到了小屋的什么情况?产生了什么疑问?这起着什么作用?学生回答,教师明确: “我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”,不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问,设置出了一个悬念。(板书:小屋无灯无人 设出悬念)(PPT出示:一个悬念)8、布置作业:、课后进一步体会第一部分的表现作用;、熟读课文,准备下节课进行分析、理解。本课时板书设计:驿 路 梨 花彭荆风山中的梨树林 发现小屋山峦层叠日暮 作好铺垫山陡人稀天晚 担心露宿意外看到梨花 产生希望小屋无灯无人 设出悬念

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