(部编)初中语文人教七年级下册《最后一刻》.doc

李庙中学学案导学预案设计
学科
语文
年 级
七　
导学教师
王彦　
课 型
新授课　
课题
6《最后一课》
导学
目标
知识与
能力
积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。

过 程 与方 法
1. 理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
2. 反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
情感态度与价值观
明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
导学
重点
反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
导学
难点
明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
导 学 过 程
导 学
环 节
导 学 任 务 及 导 学 要 求
自主
学习
第一课时
一、新课导入
一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。
二、自学指导（一）——预习与交流
1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。
懊( )悔 字帖( ) 强( )迫
踱( )步 哽咽( ) 惩罚（ ）
祈祷（ ) 诧异（ ） 挟（ ）着
2.作者链接
都德(1840-1897)，法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
3.背景链接
《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870-1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
4.文体链接
小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。它是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
小说的三要素：人物、情节和环境。
故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。
刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
环境的种类：自然环境、社会环境。
小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。

合作

探究

三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
快速浏览课文，思考以下问题：
1.为什么叫“最后一课”？从文中找出依据。

2． 文章以什么为线索？据此可将文章分为哪几个部分？（在文中标记）
3．作者通过写“我”的见闻、感受，表达了一个怎样的主题？

（二）人物赏析
1.赏析小弗郎士的形象。
从每个部分找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用
第一部分：
（1）“我想就别上学了”的真正原因是什么？

（2）“我”觉得“这些景象，比分词用法有趣多了”说明了什么？

第二部分：
今天的情形和平时有什么区别？小弗郎士心情怎样？

第三部分：
在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？找出有关语句并加以分析。
（1）“我的最后一堂法语课！”

（2）“我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。”

（3）“如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，连头也不敢抬起来”。

（4）“真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过”。

第四部分：
1．小结小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？

2.分析韩麦尔先生的形象。

3．“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？请联系课文内容进行分析。

第二课时
二、自学指导（二）——合作与探究
（一）语言品析
1、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话什么意思呢？它表达了什么感情？

2、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话该如何理解？

3、为什么说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？

（二）手法探究
1、环境描写在本中的作用
（1）找出序幕中的两处环境描写：并分析它所起的作用。
（2）“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？

（3）课前的环境描写有什么作用？

（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”句中的描写的有什么作用？

（5）教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？

2.在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？

3.这篇小说叙述故事采用第几人称？用这种人称叙事有什么作用？

4.采用了对比的写法，请列举两处并简析其作用

5.这篇小说在选材方面有什么特点？

拓展
训练

以爱国为主题的名人名言
作业
设计
练习册
小结
反思