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现代教育技术与课堂教学
——探寻现代教育技术在课堂教学中的魅力
德风学校 杨柳
何为现代教育技术,通俗地说,就是指以计算机为基础的信息技术在教学中的应用。
中国现代教育技术的发展起始于20世纪30年代，称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。
而今的现代教育技术已经快速发展，PPT、电子白板、平板电脑、智能手机、电子书包、微课，博客、微信圈、QQ群、云个人图书馆、云计算、云服务等，已成为现代教育技术的必要载体，这种变化不仅是工具性的简单变革，也是教育与学习方式的深层变化，教师应有深刻的认识，并勇于迎接挑战！
今天，我将围绕“现代教育技术与课堂教学”谈谈我的一些认识、实践与收获。
一、今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去
人大附中西山学校舒大军校长在一次会上说过一句话：“今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去”。开始我并不以为然，那就让我们一起来看看未来的工作学习方式将会是怎样的：（视频：未来的工作、生活与教育）
这就是我们未来的工作、教育和生活，未来的教育，是教育的现代化，看似很遥远，与我们无关，但如果我们仍然像昨天一样教今天的儿童，我们将会剥夺儿童的未来，今天如果不生活在未来，未来的学生将生活在过去！作为教师我们要用心倾听技术时代的变化和变革，要加速推进技术进入教育的进程，迎接技术革命的挑战，重构教育秩序！
二、自觉应用现代教育技术进行教学，是时代赋予教师的新要求
2014年5月27日教育部办公厅发布《中小学教师信息技术应用能力标准》
该标准对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求：
——应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；
——用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，是指引导学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。
同时出台了《中小学教师信息技术应用能力标准》，按技术素养、计划与准备、组织与管理、评价与诊断、学习与发展五个维度，从应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式，提出了具体要求。如………
因此，在现代信息技术时代，教师如果还是翻着教材，看着教学参考书，然后挑灯备课，坚持“一支粉笔一张嘴，一块黒板一本书”的课堂教学方式，恐怕已无法适应时代发展的需求。
三、用好现代教育技术平台适应新的角色，做时代需要的教师
有专家曾对目前前景发展最好的教育技术进行过概括，包括：基于社会性的网络教育、移动校园终端教育APP、大规模教育在线开放课堂、颠倒教学翻转课堂、专门性培训、移动学习（包括可视化的编程、创客教育）、微课，这7个教育技术对我们未来教育都有着深远影响。
在这些技术之下，也催生了很多新的课堂，如：云教学课堂、翻转课堂、专递课堂、智慧课堂、互动课堂等下面，这些课堂，改变了我们的教学方式，也改变了学生的学习方式，下面就和大家一起聊一聊，现代教育技术之下的这些课堂。
1、云教学课堂
目前，潜江市教育局全面推广的一个教学平台就“学乐”云教学平台，他是一个怎样的平台呢，老师们通过云教学平台可以享受海量的PPT、教材辅助材料，利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动，大大减轻了工作负担，提升了工作效率。
学生利用手机可以直接完成老师布置的课文朗读、单词朗读等音频视频作业，可以与同学互动互评、相互学习，刺激了学生学习兴趣，让学生主动参与到学习创造整个过程。
通过这个过程，学校、家长和教育局也可以了解整个教学互动的过程，使用大数据监控教学质量，做到有的放矢。
而实现这些，只需要一张网和一个移动终端。
2、微课与翻转课堂
何为“翻转课堂”呢？它其实是相对于传统课堂而言，传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。在家完成知识学习时，教师会提供一个视频，这个自学的“视频”就是“微课”。
“微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的教学小视频。微课是我们实现翻转课堂的一个重要资源，现在我们来观看一个短片，了解一下微课与翻转课堂。（颠倒的课堂）如果我们开发一个专题系列的微课，就可以提供给不同的学生进行选择性的学习，优等生可以往后学，学困生可以反复学。
案例：（神奇的莫比乌斯带）
   3、专递课堂
“专递课堂”的基本教学形式就是一位教师执教，同时面对几所学校的学生，同上一节课，在教师的引导下学生互动，几个学校的同学可以同时抢答老师的提问，这在过去是想都没敢想过的教学模式。而如今，借助"互联网+"，实现了这种教学形式，目前，我们市多所学校参与了潜江市教育局组织的专递课堂教学。将好的资源辐射到薄弱学校。当然，专递课堂对教师驾驭教材的能力、备课调控的能力、随机应变的能力、信息技术应用的能力都提出了十分高的要求，同时也得到了孩子们认可喜欢。
4、交互式电子白板下的互动课堂
5、智慧课堂
四、如何制作微课
（一）微课理解
1、微课定义
    微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。
    这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
2、微课与课堂教学区别
    微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。
    微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。
3、微课种类
4、微课制作流程
      选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思
5、微课教学设计要求
（1）适合教学对象
    不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
（2）符合认知过程
    良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。
（3）内容精炼、科学、严谨
（4）微课教学效果
    能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。
6、微课制作技术

手机拍摄
PPT拍摄
录频软件拍摄
今天和大家交流了自己对现代教育技术的认识与自己在实践中的一些感想，虽然，我在这里所说的都是他们的一些优势，但这些技术如果被滥用，也可能变成劣势，因此，在当今现代教育技术迅猛发展的时代，我们要转变观念，加强学习，实施转型：一、成为现代教育技术的实践者，与我们的孩子们一起拥抱新技术，二、成为一个终身学习的示范者，借助互联网终身学习，三、教学模式的创新者，虽然现在已经有了翻转课堂、专递课堂、云课堂，怎样和自己的学科结合做好，需要我们创新探索，四、现代教育技术的研究者。那就是，任何技术的使用都必然有他的不足，是不是有了这些技术，就不用黑板、不用粉笔了，我觉得，不行，该有的板书还要有；是不是有了这些技术，想怎么用就怎么用，我觉得，不行，那要针对可的教学内容、课型，合理、有效的使用；是不是有了这些技术，就一堂课进行到底，我觉得，不行，该动手时要动手实践，用在点睛之处，让它的优势更闪亮。老师们，我们有幸生逢教育大变革的时代，我们要拥抱新技术、迎接挑战、转变教育观念，建构教育新方法、新模式、新秩序。
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