视导观察点.doc

附件一：
大庆市中小学课堂教学有效性的调查问卷
       年级      班  性别       年龄     
同学们好，为了提高课堂教学效率，老师们想知道你们对课堂教学的想法，这样老师可以根据你们的想法，改进我们的教学，让你们喜欢我们的课堂，使你们在课堂上学到更多的东西。请你们如实的把你们的想法告诉我们。
说明：在每道题后面的括号内填上你认为的序号。答案没有正确与不正确之分，你怎样想的就请怎样填，如果答案里没有你想要选择的，请在后面横线上写上你的答案并选上。 
1．你最喜欢上的课是（    ）
A．语文      B 数学       C.英语     D.           [填写你最喜欢的课]
2．你最喜欢上这门课的主要原因是（    ）
A．喜欢教这门课的老师  B.对这门课感兴趣 C. 老师的课上得好 D.          
3．你觉得老师的课上得好，好在（     ）
A．和蔼可亲  B. 放手给学生空间  C.教法灵活 D.              
4．你觉得老师的课上得不够好，表现在（     ）
A．专业功底差  B.讲的太多  C.教法不灵活 D.               
5、老师设计的课堂情境，你觉得（     ）
A．能让你快速进入学习状态    B不能吸引你   C.能吸引你但与教学内容联系不大    D.          
6、好的老师在教学时，你认为应该（       ）
A．注意照顾全体学生，以学生为中心，教法灵活，课堂活动丰富多彩
B．课堂上比较安静，教态自如，能把所有学生教懂。
C．不要捆住学生的手脚，让学生自由发挥，能引导学生主动探索知识，能让所有的学生都能有所收获。 D.                                                          
7．课堂上，动手操作活动，你觉得（      ）                               
A．有必要且喜欢 B．没必要且不喜欢 C．没必要但可以借机会放松 D.            
8．课堂上，小组活动，你觉得（        ）                              
A．对自己的学习有帮助、喜欢  B．对自己的学习没有帮助、不喜欢 
 C．只是少数人在活动 D．任务分工不明确，随意性强   E.               
9．课堂上，对老师的提问，你觉得（     ）                                          
A．很喜欢回答   B．不喜欢回答   C．怕回答     D．             
10、你喜欢回答老师提问的原因是（       ）
A．为了得到表扬 B．为了学习知识 C．为了表现自己  D．             
11、你不喜欢回答老师提问的原因是（       ）
A．听不明白  B．太难了，不会   C．怕答错了挨批评 D．                
12、课堂上，当你回答错的时候，你喜欢老师（     ）
A．自己给出答案  B．帮助分析答错的原因并找出正确答案 
C．不予评价，提问其他学生，直到回答正确   D．                  
13、课堂上，老师对你的评价，你觉得（      ）
A．很重要，影响学习情绪  B．没必要   C．无所谓   D．                  
14、课堂上，你希望老师怎样评价你的发言？（     ）
A．答对了表扬 B．答错了批评 C．答错了指出错在哪儿  D．                
15、你的第一次发言，老师是怎样评价你的？对你有什么影响？（  ）
A．表扬我了，我很高兴 B．批评我了，再不想发言了 C．没评价，非常失望  D．                       
16、你喜欢什么样的课堂氛围？    ）
A．课堂气氛活跃  B．课堂气氛安静 C．课堂不受约束  D ．                
17、课堂上，与老师合作，你（     ）
A．积极配合 B．不太积极配合   C．不敢配合  D．                      
18、你希望老师主要以什么方式评价你们的学习效果  （     ）
A．试卷测验    B．平时作业     C．课堂提问      D．                 
19、把你喜爱老师的可能原因按照你的倾向程度将其排一个顺序。
①学识渊博②教法灵活③ 态度和蔼④关怀体贴⑤工作负责⑥多才多艺 ⑦    
第一位
第二位
第三位
第四位
第五位
第六位
第七位

20、你对教师的建议或对某一学科的建议

21．你认为哪个学科教师教的最有效、你最喜欢学并且课业负担最轻？

附件二：
大庆市教学视导课堂教学观察点
要素
视角
观察点举例
学生学习
准备
学生课前准备了什么？是怎样准备的？
准备得怎么样？有多少学生作了准备？
学优生、学困生的准备习惯怎么样？
倾听
有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？
有多少学生能倾听同学的发言？
倾听时，学生有哪些辅助行为记笔记/查阅/回应）？有多少人？
互动
有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？
参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？
参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？
参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？
学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？
自主
学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？
学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？
学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？
学生自主学习的质量如何？
达成

学生清楚这节课的学习目标吗？
预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？
这堂课生成了什么目标？效果如何？
教师教学
环节
由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
这些环节是否面向全体学生？
不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？
呈示
怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？
板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？
媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？
动作（如实验/动作/制作）怎样呈现的？是否规范？是否有效？
对话
提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？
教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？
有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？
指导
怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？
怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？
怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？
机智
教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？
如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？
呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？
有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？
课程性质
目标
预设的学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？
目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否符合该班学生
在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？
内容
教材是如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理？
课堂中生成了哪些内容？怎样处理？
是否凸显了本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？
容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？
实施
预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？
是否体现了本学科特点？有没有关注学习方法的指导？
创设了什么样的情境？是否有效？
评价
检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？
是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？
如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？
资源
预设了哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）
预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？
生成了哪些资源（错误/回答/作业/作品）？与学习目标达成的关系怎样？
向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？
课堂文化
思考
学习目标是否关注高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？
教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？
怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？
学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？
民主
课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？
学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？
师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）如何？学生间的关系如何？
创新
教学设计、情境创设与资源利用有何新意？
教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？
课堂生成了哪些目标/资源？教师是如何处理的？
关爱
学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？
特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？座位安排是否得当？
课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何？
特质
该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？
整课堂设计是否有特色（环节安排/教材处理/导入/教学策略/学习指导/对话）？
学生对该教师教学特色的评价如何？
注：各学科组根据实际情况选择相应观察点，建立相应的观察量表，做好课堂观察准备。

附件三：
大庆市中小学教学视导学科情况汇总表
学科

学校

教学
中的
亮点

教学
中存
在的
主要
问题

整改
的意
见

5