1、《有的人》—臧克家
学习目标：
1. 在朗读中领会诗歌所含的深刻哲理。
2. 了解作者和鲁迅，及文章的写作背景，并学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。
3. 把握运用对比抒发感受的写法。
教学重点：
1、在朗读中领会诗歌所含的深刻哲理。
2、把握运用对比抒发感受的写法，树立高尚的人生观。
教学难点：
把握运用对比抒发感受的写法，树立高尚的人生观。
教学方法：
1.诵读感悟法。指导学生反复朗读，从语言入手，充分入境
2.评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。
教学步骤：
一、 导入新课：
1949年10月19日，
2、是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。对着这遗迹，他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。
二、出示学习目标
三、作者简介：
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。新中国成立后出版诗集有《一颗新星》，《欢呼集》，《李大钊》，《春风集》，《欢呼集》等。代表作《有的人》《海滨杂诗》等短篇
3、
四、预习检测
给下列字注音： 臧克家 俯 摔垮
五、朗读诗歌
1、要求：
正确，流利，有感情
2、播放视频朗诵，注意节奏、重音和语气。
3、以第二小节为例，指导朗诵。
有的人
骑在/人民头上：“呵，——我/多伟大！”↑
（狂妄、轻浮、骄横、不可一世）
有的人
俯下身子/给人民/当牛马。↓
（诚恳、庄重、崇敬）
4、表演朗诵
六、赏析内容
文中写了哪两种人？人民群众对这两种人的态度一样吗？ 由此看出本文采用的表现手法是什么？
小结：
诗歌主要运用对比手法，表现诗人爱增憎分明的感情。 揭示了为人民的人在人民中永生
4、与人民为敌的的人必然灭亡的道理。
七、品味字词
课文中还有很多富有哲理的句子，找一找，我们一起分享。
1）有的人活着/他已经死了；
有的人死了/他还活着。
本意： 活：有生命。 死：失去生命。
临时语意：活：精神不朽。死：精神死亡。
看似矛盾的说法，表达了作者强烈的感情，为人民服务的人，虽死犹生，永远活在人民心中；危害人民的人，虽生犹死，永远被人民唾弃。
2）原句：有的人把名字刻在石头上想不朽。
改作：有的人把名字刻入石头，想“不朽”。
这样改不仅笔墨精炼了，更重要的是改后愈加准确、形象、深刻。试想，“刻在”和“刻入”，深度不同，“刻入石头”，形
5、象地表现了这些人妄图“不朽”的痴心梦想。“不朽”加引号，更显讽刺意味。修改后的“石头”之后，以逗号点开，句末的“头”（tou）与“朽”（xiǔ）押韵，使语句更具音乐美。
（3）原句：骑在人民头上的人民把他摔倒。
改作：骑在人民头上的人民把他摔垮。
“倒”和“垮”，两个动词在程度上有差别：“倒”者未必垮；“垮”者必倒。“垮”比“倒”在程度上更进一层，充分地表达了诗人对骑在人民头上作威作福的人的满腔愤恨之情。此外，这样一改，“垮”（kuǎ）与下句的“人民永远纪念他”中的“他”（tā）字也同韵。
八：比较探究
《有的人》和《回忆鲁迅先生》哪一篇给你的情感震撼
6、比较强烈？
九：拓展延伸
本诗为纪念鲁迅而写，却远远超出了纪念鲁迅的范围，是对人生价值的议论。你能结合当今，联系实际谈谈作为21世纪的中学生，你认为人应该怎样活着？
十：当堂检测
（一）给下列加点词注音，组词。
臧（ ）____ 藏（ ）_______
憎（ ）__________噌（ ）_________
恶（ ）___________（ ）__________（ ）_______
（二）试说说“情愿作野草，等着地下的火烧”一句的深层含义
（三）写出诗中化用《自嘲》《野草•题辞）的原句。
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