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办好“第二课堂” 注重能力培养
孙冬娅

要重视对学生能力的培养，除了应该在课堂上精讲多练，还须给学生提供更广阔的练习空间，全方位地进行思维训练，这就需要开展多种形式的教学活动，办好第二课堂，让学生有更多提高能力的机会。
一、动口训练，使其能说会道
职高学生要面对激烈的市场竞争和广泛的人际交往，口头表达能力十分重要，这就需要从读、说训练着手。但从会读到会说，其间有一个不小的飞跃。“读”是“说”的第一步，会读不一定会说，“说”相对于“读”是综合能力的反映。“说”的训练，除了动口还要动脑，“说”除了表达自我的观点，还要随机应对。有些学生在大庭广众面前说起话来嗫嗫嚅嚅，结结巴巴，这就需要“说”的强化训练。我不仅让学生在课堂上作自我介绍、两分钟演讲，还积极开展第二课堂活动，把学生动员起来，进行校际交流，除了介绍自己，还叫他们侃大山，辨是非，比一比谁的话题趣味高，谁的辩论能力强，既练了口才，也练了胆量，是思维能力和口头表达能力以及人际交往能力的综合训练。我还鼓励营销专业班的学生，大胆走向社会，自我介绍，推销商品。面对机关企事业单位的各阶层人物，学生经历了一次扎扎实实的口才训练。不大会说话的学生自然影响了推销业务，而那些能说会道，对答如流的学生，在推销实习中大显身手，硕果累累。例如，两个学生向某厂长推销空气清新剂，先夸他们厂的庭院环境好，又建议室内环境该如何改善，最后道出推销空气清新剂的本意，使那位厂长终于接受了推销。这两个学生把推销过程回校向同学们介绍，不少学生跃跃欲试，谁都想以口才取胜于激烈的市场竞争。通过这样的社会实践活动，很好地实现了教学意图，而且效果之好，甚至有些始料不及。
二、动手训练，使其写好文章
写，主要指作文教学，也包括课堂内的综合训练，目的是培养学生的文字表达能力。写作的素材来源于生活，校园生活素材是有限的，这就要让学生走出校门深入社会，了解民情，把握社会热点。我组织了几次社会调查活动，调查专题有《保护环境，刻不容缓》、《私营企业在当今的社会地位》、《今冬蔬菜价格昂贵原因何在》等，学生带着问题分别向家长、邻居和一些部门、单位作了认真调查，写出了调查报告，还有几篇佳作，推荐给了报社。要不是走向社会大课堂，闭门造车是写不出这些文章的。
我还指导学生动手编制各种专题的手抄报，有结合课外阅读编写的文艺性手抄报，有各类新闻荟萃的新闻专题报，大多由学生自己动手写成。在编制反对封建迷信专题的手抄报时，学生在搜集资料的过程中翻看了大量科学书籍，受到了一次很好的科普教育。我还指导他们向社会广泛搜集反对封建迷信的素材，根据搜集所得的材料，有的编成小故事，有的写成小评论，使手抄报内容丰富，形式活泼，学生既提高了自己，也宣传了别人，不失为培养学生写作能力的一种好方式。
总之，语文教学必须改变依赖课堂知识教学的单一局面。办好各种形式的第二课堂使学生有尽其才智的更多机会，为学生开辟更广阔的学习环境。