陈涉世家第一课时.doc

课题：陈涉世家
科目 语 文 年级 九年级 备课时间
主备 牛田芳 辅备 上课时间
【教学目标】
德育点：认识我国古代农民在第一次起义中所表现出来的智慧、勇敢和大无畏的革命精神。
知识点：熟悉课文，疏通文意，积累文中的实词；了解陈涉起义这一伟大的历史事件，认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
能力点：理解课文基本内容；把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；培养学生自学习惯和能力
【重点难点】
重点：读准课文，疏通文意，掌握重点词句。
难点：讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；注意材料的处理详略得当。

第一课时
确立目标，自主预习
1、阅读有关资料和课文注释，了解司马迁和《史记》。
2、朗读课文，掌握生字词的正确读音。
3、凭借工具书疏通字词句，扫除阅读障碍。
4、考虑全文所写的是什么内容。
交流展示，解答疑惑
1、读注释①，弄清这个注释告诉我们几个问题。
――①说明课文所写的2100多年前的陈胜、吴广起义，是我国历史上第一次农民起义。②概括介绍课文所记叙的内容。③简要介绍司马迁和他的重要著作《史记》。
2、介绍司马迁和《史记》：
3、给下列加点的字注音。
阳夏（jiǎ） 辍（chuò）耕　 鸿鹄（hú）　嗟（jiē）乎 適（zhé）戍 度（duó）已失期 以数（shuò）谏故 当行（háng） 陈胜王（wàng） 所罾（zēng）鱼 篝（gōu）火 忿恚（hùi） 笞（chì）广 徇（xùn） 铚（zhì） 酂（zàn） 柘（zhè） 谯（qiáo）社稷（jì） 被（pī）坚执锐 宁（nìng）有种 会（huì）计事 间（jiàn）令吴广 车六七百乘（shèng长（zhǎng）吏
4、例示句子的停顿。
发闾左/適戍渔阳/九百人。 上/使外将兵。
今/诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。
5、朗读课文，思考课文写作内容。
（1）读前提出要求：字音正确，句读恰当。
（2）理清叙事线索。
围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？分别写了什么内容？
――按照事件发展的先后顺序叙述。
第1段介绍农民起义的领袖；
第2段记叙起义的原因和谋划情况，
第3段写起义的经过和取得的胜利。
这篇文章，生字较多，大家注意字的读音和句读停顿。
6、解读第1段，感知内容。
（1）疏通词语、句子
（2）感知内容。①第1段主要写什么？②为什么先写这段？
　　①第一段主要写什么？（要求用一句话作答）
――这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。
②本段是从哪几个方面来写陈胜的？
――这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
　　③为什么先写这段？
――先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。
达标测评，拓展实践：
1、翻译第一段，检测第一段中的重点字词。
2、第一段中作者怎样塑造陈胜的形象？

反思：

课题：陈涉世家
科目：语 文 年级：九年级 备课时间
主备：牛田芳 辅备 上课时间
第二课时
【巩固导入】 检查翻译第1段。
【教学过程】
确立目标，自主预习
1.熟练朗读课文第二段。
2.结合课下注释，疏通第二段的内容，注意积累一些词语。
交流展示，解答疑惑
讲解课文第2段。
1、朗读。两名同学分别朗读第2段。
注意字音、句读。读毕，着重就字音、句读酌情讲评。
2、疏通词语、句子，积累文中的词语。
3、学生交流：
第2段记述了陈胜起义的哪些史实？
――本段记述了陈胜起义的如下史实：①起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。秦二世元年七月，陈胜吴广在大泽乡发动“闾左適戍渔阳”的九百人举行推翻秦王朝的起义。②起义爆发的原因。“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因失期、法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。③起义前的谋划、准备。陈胜、吴广商定假公子扶苏、楚将项燕之名以号召天下，争取响应，借鬼神意旨以威服士卒，笼聚人心。
4、质疑和讨论
①农民起义的原因是什么？在段中画出有关句子。
――农民起义的直接原因是苛重的劳役和残酷的刑法。“发闾左適戍渔阳九百人”，一次征发就达900人，可见当时徭役之重；“失期，法皆斩”，说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是统治者逼迫出来的。
②陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？
――首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势，“天下苦秦久矣”，道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨恨之情；同时，陈胜还分析了统治集团内部的矛盾，提出借扶苏、项燕之名“为天下唱”的主张；最后，他们为起义制造舆论。采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信方式，这是根据当时的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。
③陈胜是怎样为起义做舆论准备的？
<拓展延伸>这一段主要采用了什么描写？（语言、动作、外貌）
――以记叙人物的对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。
达标测评，拓展实践　
第二段中的重点字词解释。

反思：

课题：陈涉世家
科目：语文 年级：九年级 备课时间
主备：牛田芳 辅备 上课时间
第三课时

一、巩固导入
检查第2段中的词语句子。
二、教学过程
确立目标，自主预习
1.熟练朗读课文第三段。
2.结合课下注释，疏通第三段的内容，注意积累一些词语。
交流展示，解答疑惑
（1）朗读。两名同学分别朗读第3段。
（2）疏通词语、句子，积累文中词语。
　　（3）感知内容。
　　①第3段写什么内容？（要求用一两句话作答）
――这段是记述陈胜起义的起事经过以及陈胜起义迅猛发展的慨况。写了三方面内容：并杀两尉；为坛而盟；胜利进军。总之，写了起义的经过和胜利情况。
②“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？
――这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。
③哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？
――“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝的统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
达标测评，拓展实践
讨论本文的主题思想。
①陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由。
――作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。
②在此基础之上，师生共同活动，归纳出主题思想：
本文生动地记叙了陈胜起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制的历史功绩。
②塑造人物的方法：
通过对话描写来刻画人物。

反思：

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