教师进行教学反思要从哪几方面进行反思.doc

教师进行教学反思要从哪几方面进行反思？
提问人： 尹丽娜(学员)
提问时间： 2010-07-21 21:07:39
教师进行教学发丝要从哪几方面进行反思？

浏览：104   大家意见： 10
陈彦昌(学员) 最后发表时间为： 2011-03-31 17:15:52
（1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
    （ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践 —— 反思备课的基础
      下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
    （ 3 ） 虚心好学地聆听他人评议 —— 反思备课的催化剂
       如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
    （ 4 ） 着眼未来地反思教学实践 —— 反思备课的关键

       通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
     （ 5 ） 持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华
       动动笔，写一写，不光利于梳理，而且利于积累，以备今后教学所用。记录的方法很多，可用日记、随笔（反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应，教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等）、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。

宋春艳(学员) 最后发表时间为： 2011-03-29 13:43:44

偶然的机会，聆听了孔繁哲老师对反思的论述，如沐春风、如饮甘霖，经过自己的咀嚼、回味，初步领会了反思的“深”与“奥”，原来如此反思：
首先 反思亮点。用1-2分钟的时间，几句精辟的言语说明亮在哪里，为什么是亮点。
第二 反思败点。与反思亮点的做法一样。
第三 是否有歪打正着的地方。 
第四 是否出现了预先设计好，课堂果然生成了，提炼成教学艺术。
第五 是否有学生给出了新见解，例如我们不曾想到的方法、思路甚至角度
第六 总结教学这节课是否获得了一些新东西，哪怕是一次心灵的震动。
我相信这样一个等量关系：
教学+反思+行为改进=教师成长
教学+反思+行为改进+及时提炼=优秀教师

刘跃宁(学员) 最后发表时间为： 2010-12-27 21:52:36
   （1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
    （ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践 —— 反思备课的基础
      下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
    （ 3 ） 虚心好学地聆听他人评议 —— 反思备课的催化剂
       如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
    （ 4 ） 着眼未来地反思教学实践 —— 反思备课的关键
       通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
     （ 5 ） 持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华
       动动笔，写一写，不光利于梳理，而且利于积累，以备今后教学所用。记录的方法很多，可用日记、随笔（反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应，教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等）、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。

高丽芳(学员) 最后发表时间为： 2010-12-27 21:19:35
教学反思随笔，即课后抓住教学中印象深、有启发、有现设的环节，写反思随笔，可长可短。
     反思性备课策略
    （ 1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
    （ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践 —— 反思备课的基础
      下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
    （ 3 ） 虚心好学地聆听他人评议 —— 反思备课的催化剂
       如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
    （ 4 ） 着眼未来地反思教学实践 —— 反思备课的关键
       通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
     （ 5 ） 持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华
       动动笔，写一写，不光利于梳理，而且利于积累，以备今后教学所用。记录的方法很多，可用日记、随笔（反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应，教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等）、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。

杨胜慈(学员) 最后发表时间为： 2010-12-20 16:43:32
 教学反思随笔，即课后抓住教学中印象深、有启发、有现设的环节，写反思随笔，可长可短。
     反思性备课策略
    （ 1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
    （ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践 —— 反思备课的基础
      下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
    （ 3 ） 虚心好学地聆听他人评议 —— 反思备课的催化剂
       如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
    （ 4 ） 着眼未来地反思教学实践 —— 反思备课的关键
       通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
     （ 5 ） 持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华
       动动笔，写一写，不光利于梳理，而且利于积累，以备今后教学所用。记录的方法很多，可用日记、随笔（反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应，教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等）、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。

马云华(学员) 最后发表时间为： 2010-12-20 15:28:37
（ 1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
    （ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践 —— 反思备课的基础
      下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
    （ 3 ） 虚心好学地聆听他人评议 —— 反思备课的催化剂
       如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
    （ 4 ） 着眼未来地反思教学实践 —— 反思备课的关键
       通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
     （ 5 ） 持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华

夏雪霞(学员) 最后发表时间为： 2010-12-20 15:18:41
（ 1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
    （ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践 —— 反思备课的基础
      下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
    （ 3 ） 虚心好学地聆听他人评议 —— 反思备课的催化剂
       如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
    （ 4 ） 着眼未来地反思教学实践 —— 反思备课的关键
       通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
     （ 5 ） 持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华

李娜(学员) 最后发表时间为： 2010-08-18 15:09:19
（ 1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
    （ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践 —— 反思备课的基础
      下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
    （ 3 ） 虚心好学地聆听他人评议 —— 反思备课的催化剂
       如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
    （ 4 ） 着眼未来地反思教学实践 —— 反思备课的关键
       通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
     （ 5 ） 持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华

教学反思随笔，即课后抓住教学中印象深、有启发、有现设的环节，写反思随笔可长可短。
     反思性备课策略
    （ 1 ）将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：第一，寻找教学预设与教学效果的差异所在；第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点；第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点；第四，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
    （ 2 ）聚精会神地回忆自己的教学实践 —— 反思备课的基础
      下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有一时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触、体会等。
    （ 3 ） 虚心好学地聆听他人评议 —— 反思备课的催化剂
       如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进一步改善。
    （ 4 ） 着眼未来地反思教学实践 —— 反思备课的关键
       通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从理论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。
     （ 5 ） 持之以恒地撰写反思笔记和教学后记：反思备课的精华
       动动笔，写一写，不光利于梳理，而且利于积累，以备今后教学所用。记录的方法很多，可用日记、随笔（反思自己课堂组织的策略、对教材的处理、对学生的即时反应，教学目标是否明确、教学方法是否达到最优化等）、心得体会、反思后的教案、教学反思论文等。