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《分一分（一）》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，上午好！今天我说课课题是《分一分（一）》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程和说板书设计这四个方面来进行阐述。
一、说教材
1、教材内容
“分一分（一）”一课是北师大版小学数学三年级下册第五单元第一课时的内容。
2、教材的地位与作用
《小学数学课程标准》中对这一课的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课，它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中起着承上启下的作用。
3、教学目标分析
根据以上分析及《新课标》要求，拟订这节课的教学目标如下：
知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义；会用折纸、涂色的方法表示简单的分数；会正确地认、读、写简单的分数。
过程与方法：通过比较、观察等方式，丰富数学活动经验；在与同伴的交流中初步理解分数的意义。
情感、态度与价值观：体验数学与日常生活的密切联系，感受学习数学的趣味性和价值性。并培养学生关爱他们和与人分享的品质。
4、重难点分析
（本课题）教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
二、说教法学法
教法：根据三年级的学生好动好玩、好奇心强这一特点，在教法中我采用了创设情境法、直观演示法、启发点拨法和实物操作法。
学法：为了让学生通过动脑、动眼、动口、动手获得新知，在学法上引导学生采用动手实践法、自主探究法以及合作交流法。
三、说教学过程
在教学过程中，我设计了四个环节。
（一）创设情境，激趣导入。
一开始我问学生：同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家表演一个“猪八戒分桃子”的故事吧！
故事是这样的：唐僧师徒四人去西天取经，路经一个桃园，桃园里长着很多又圆又大的桃子，馋嘴的猪八戒流着口水问唐僧：“师傅，可以吃桃子吗？”唐僧考虑了一下，说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”八戒迫不急待地回答：“没问题唐僧发问：“四个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？”、“两个桃子，平均分给你们两个人，每人分几个？”、“一个桃子，平均分给你们两个人，每人得多少？”
师：同学们，你们能当一回孙悟空，帮猪八戒分一分这个桃子吗？进而引出课题认识分数：分一分（一）。——板书
[设计意图：这一环节的教学，引导学生复习“平均分”，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。激活了学生原有的认知结构，并对学生发出了挑战，激发了学生的求知欲。]
根据生活经验，学生知道把一个桃子平均分给两个人，每人得一半。但能用什么方式表示“一半”呢？带着问题引出第二环节：
（二）动手操作，自主探究。
在这一环节，我设计了三个活动。
活动一：构建“二分之一”。
1、直观感知，初步认识“二分之一”。
让学生帮助猪八戒分桃子，把这个桃子平均分成了两半，每人得一半。然后问学生：你能用什么方式来表示一半呢？这个问题让学生展开讨论，发挥想象大胆创造表示“一半”的方法。
学生有的用0.5表示，有的说把一个苹果切开，用一边表示一半，有的画图表示，有的用1/2表示等等。对于学生正确的回答，我给予充分的肯定。同时，强调一半可以用1/2来表示（板书1/2）。比如，把一个桃子平均分成两份，取其中的一份，这一份就是这个桃子的1/2。
［设计意图：这部分教学让学生参与创造，先感受表示“一半”的方法是多样性的，在多种方法的对比中，体会用 1/2表示“一半”的优越性，并渗透分数写法所表示的意义。］
2、动手操作，深化认识“二分之一”。
为了强化学生对分数的认识，我又设计了“涂一涂”这一活动，要求学生在课本上涂出以下图形的1/2。
［设计意图：让学生体会1/2不仅可以表示半个桃子，还可以表示许多事物的“一半”，感受数学模型的作用。］
根据学生好动的特征，接下来我又设计“折一折”这一操作活动来认识更多的分数。从而进入活动二：
活动二：类比迁移，认识“几分之一”、“几分之几”。
我请学生拿出课前准备好的正方形纸，让学生在小组内互相讨论，想办法把这张纸平均折成4份。学生会非常积极地进行操作，通过操作，我估计学生会出现以下这四种折法。
接着，我再进一步激发学生动手操作的兴趣，要求四个小组中每一小组的学生分别把其中的一份、两份、三份、四份涂上顔色。我会在投影仪上展示学生的作品，对操作得好的学生及时给予表扬。学生会出现以下这四种涂法。从而引出1/4、2/4、3/4、4/4，在这我会着重解释一下4/4所表示的意义。顺着思路给出分数的定义：像1/2、1/4、2/4、3/4······都是分数。
［设计意图：这部分通过学生动手操作，全班交流，使学生发现把一个整体平均分成几份，取1份是“几分之一”，取几份是“几分之几”。］
这时我就讲解分数各部分名称和它的读写方法，从而引出活动三：
活动三：认识分数各部分名称及分数的读、写方法。
比如，把这张纸平均分成4份，平均分就用分数线表示，平均分成的份数就写在分数线的下面，作分母，取其中的几份就写在分数线的上面，作分子，这个分数就读作四分之三。分数的写法顺序是先写分数线，再写分母，最后写分子。再引导学生把这些分数都读一遍。

接着让学生自己写一个喜欢的分数，和同桌交流它的各部分名称以及读法。最后我以个别提问的形式检查学生的的掌握情况。
［设计意图：在学生认识分数的基础上，通过介绍分数各部分名称，进一步引导学生理解分数的意义。］
（三）巩固练习，强化新知
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。为了让不同层次的学生都学有所得，我以闯关的形式设计以下练习题，请看：
第一关基础练习。［设计意图：为了让学生加深理解分数的意义。］
第二关延伸练习。［设计意图：强调只有平均分才能用分数表示。］
第三关综合练习。［设计意图：为了让学生更加深入地理解分数的意义。］
第四关拓展练习。以创设情境的方式展开，这些小动物又聚会啦，这里每只小动物都得到了一种食物，那么，它们得到的食物是原来这种食物的几分之几呢？
［设计意图：结合具体情境，让学生感受还可以用分数来表示多个物体中的其中一份或几份，进一步理解分数的意义，为下节课作了铺垫。］
第五关思考题：四只小动物平均分一个披萨，每只小动物能吃到这个披萨的几分之几？又过来的一匹小马，小狗把它的那一份又平均分成了两份，把其中一份给了小马，小马得到的是整个披萨的几份之几？
［设计意图：通过本题，让学生体会到生活中处处有数学，还培养了学生关爱他人和与人分享的品质。］
（四）课堂小结，课后实践
以提问的形式引导学生们小结这节课学到的知识，通过小结，提高学生的语言表达能力和概括能力，并体验到成功的乐趣。
最后给学生布置课后实践的任务，让学生认真观察生活，把在生活中发现的分数写下来。
四、说板书设计:板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。
我的说课到此结束，谢谢各位！！
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