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和孩子们共同成长
长沙市稻田中学 冯光辉
有人说：“取得教师资格证书，并不意味着他就能够成为一名真正的教师！”作为专业人员，教师必须要经历从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。从教学新手到专家型的教师，其间有一个专业成熟的过程，也即个体专业性发展的过程。这是时代发展、社会进步对教育工作者的必然要求。这意味着我们教师也必须“走可持续发展之路”，必须“和学生一起成长”。
不知从何时起，成长机会从身边溜走。教师真的成了“老师？”是啊，扪心自问，我们是否认识到这一点。何年何月，我们当教师的只注重为人师表，而忘了与学生一起成长。总是认为当老师的高高在上，久处于师之高位。忽略了向学生学习，向年青人学习。久而久之成了迂腐的老学究，毫无生机，学生见了我们敬而远之，有时“当一天和尚撞一天钟”的想法悄然生长。一些青年教师，开始教书时雄心勃勃，同学生关系融洽，与学生同学习同进步，没过多长时间，变的老气横秋，这就是没有注意到从学生身上汲取青春的养分，使自己与学生一起 成长。
今天我们把“与学生一起成长”看成是师德修养的一部分，也就是不要忘记在教学生涯中不仅要为人师表，还要不断的修养自己,向自己的教育对象学习，永远保持年轻的心态。其实关于这个问题，孔子就提出过“教学相长”的理论，韩愈也说过：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”卢梭在他的论教育专著《爱弥儿》中，鼓励教师：“你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人……”我们做教师的每天都在教育学生如何做人，如何求知，但可不要忘记自己如何进一步修炼品行，如何探求新的知识领域。 
    作为教师，最大的快乐莫过于发现学生的成长，学生的点滴进步都会让你无比欣慰，那种感觉就像初春雨后的第一芽春笋。
在你经历和见证学生成长的同时，自己的生命也在成长和变化，当你给学生填写期末评语的时候，当你把一届学生送出校门的时候，你是否感觉到你也在成长。
和学生共同成长，并非一般意义上的“教学相长”，它不仅是说学生身上有许多值得学习的地方，教师要以平等和尊重的态度对待学生；而是说，我们在激发学生潜能、帮助学生发现和实现生命价值的同时，也在实现着自己的价值追求，教育绝非一项机械重复的劳动，而是双向的生命成长。
如何做到与学生一起成长呢？
一、教师要做到与时俱进
时代需要教师与学生一起成长。时代的发展变化一日千里，学生在接受新的知识方面，信息更加开阔。以往我们奉行“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水”的观念，现在信息技术突飞猛进的发展，学生接受知识的渠道再也不是几本书和老师的一支粉笔。所谓的“一桶水”该多么的微不足道，做教师的就是要把学生引到有水的地方，学生想怎么喝就怎么喝。这就给老师的师德修养提出了新的要求。如果教师不随着时代的变化来调整自己教学的步伐，一味的固守陈规，不思创新，不能引导学生进入知识的汪洋大海，那么你就是在误人子弟。
教育家陶行知先生在谈到师德修养时曾说过：“惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。”他对教师提高了不断更新知识，提高业务水平的严格要求。教师更有责任力求上进，努力跑在学生的前头，才能引导他们不断前进。陶先生语重心长地指出：“在共同生活中，教师必须力求上进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对后辈应有的希望。学术的进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头去引导他们，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。”
二、教师要做终身学习的楷模。
　　教师被认为是智者的化身，作为教师，首先必须是一个学者，要学习教材、了解与教材有关的信息，要以严谨的态度来研究教材，处理教材，把知识客体内化为自身的主体结构。此外，教师还要不断地学习，更新自己的知识结构，以便使所教知识建立在更宽广的知识背景之上，适应学生的整体发展需要。教师知识结构的优化，是以广泛的文化基础知识为背景，以精深的学科知识为主干，以相关学科知识为必要补充，以丰富的教育科学知识和心理科学知识为依托。教师要掌握必要的现代教育技术，能利用先进的仪器和教学设备辅助教学。这些知识要通过学习才能获得，所以教师首先是一个学习者。教师要做学生的朋友，成为学生学习的榜样
　　苏霍姆林斯基曾说，最好的教师是在与学生的精神交往中，忘记自己是教师，而把学生视为志同道合的朋友的那种教师。教师把学生当朋友，可以使学生更亲近老师，教师也可以更全面了解学生。教师的言行举止、态度、个性等，无不对学生产生潜移默化的影响，学生潜意识中会把教师当作学习的榜样。教师的榜样作用具有双重性质，好的榜样给学生积极、正面的影响，反之会给学生消极、负面的影响，甚至留下心理上的阴影。因此，教师要具备高尚的情操，正确的人生观、世界观，良好的生活、学习习惯等，给学生一个好的榜样作用。
　　事实上，要想真正成为“学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”何其艰难！当了一辈子教师也并不意味着专业性都得到了发展。实践告诉我们，“和学生一起成长”，不断地自我发现，自我反思，教师才可能不断地进步。——这才是教师“可持续发展”的必由之路。
三、教师要做学生心灵的培育者
教师不但要教学生学习知识，而且要教会学生学习；善于激发学生学习的激情，调整学生的心态，培养学生具有高尚的道德情操，养成良好的生活学习习惯等。我国著名的教育家陶行知先生曾说过这段话: “真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”心灵是智慧的发源地，是人类的灵魂所在，而孩子的心灵,是一方奇妙的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐地成长。
我们每一个人的性格的形成都有一个完善的过程。尤其是 做教师的，我们以往只偏重于对学生性格的培养，而没有在培养学生性格的同时，来完善教师的人格修养。俗话说：“江山易改，本性难移。”作为教师当然性格已经基本形成，但一个人的性格并不是一成不变的，尤其做教师的，活到老，学到老，我们在培养学生良好性格的同时也要不断改变自己不良的性格。如果做教师的心胸狭窄，却要求学生心胸开阔；做教师的自私自利，却要求学生大公无私；做教师的办事一曝十寒，却要求学生坚持不懈；做教师的，墨守成规，却要求学生创新求异；诸如此类，久而久之，学生潜移默化，形成怎样的性格不言而喻。
与学生一起成长，不断的完善自己，你才堪称为人师表，才能使你的教学生涯永葆青春活力。