1、答谢中书书
陶弘景
【教学目标】
1、 掌握常用文言词语，了解作家背景
2、 理解课文大意，背诵课文
3、 品味优美语言，学习写景方法，体会文中的思想感情
【教学重点】
文言字词的落实和当堂背诵
【教学过程】
一、 解题导入
今天我们学习新课。首先请大家来朗读课文标题：《答谢中书书》。应该怎么停顿呢？
为什么？
明确：
1. 答：答复
2. 谢中书：谢徵，中书，官职名。
3. 书：即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，也具有审美的文学属性。
因此，这篇文章，是一封答复谢中书的信。
二、 背景知识
1、 首先我们来了解这封信的作者：真正的隐
2、士——陶弘景。
陶弘景（456——536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。历经南朝宋、齐、梁三代，到三十七岁时，拜表解职，隐居到句容山，就是后来的茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。梁武帝多次要他出来做官，他坚辞不受。陶弘景是文学家、思想家、医学家，他受道教思想影响很大，隐居后遍游名山，修道炼丹，并作为道教宗师而垂名青史。
2、 小品：这篇文章属于小品，是散文的品种之一，特点是短小灵活、简练隽永，具有描写、议论、抒情、叙事的多重功能，是一种轻便自由的文学形式 。
三、 整体把握
1、 下面老师来朗读课文，请大家在书上标好字音和
3、停顿。
明确：夕阳欲颓（tuí） 未复能有与其奇者（yù）
2、 请大家正确、流畅、放声朗读课文，注意这些重点词的含义。
五色交辉 四时 俱备 晓雾将歇 夕日欲颓 沉鳞 欲界 未复 与
3、 再读课文，读出课文的三个层次。
明确： 总起—描写—议论
四、 边读边背
1、总起句：山川之美，古来共谈。
山水美丽的景色，自古以来人们都在谈论。用这一句话开头，表达想和友人交流观赏山川美景的感受。
2、 写景部分：
（1） 自由读这一部分，用笔圈画，作者写了哪些景物？高峰、清流、石壁、林竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉麟。
（2） 如果把这段
4、景物描写分层，你会如何分？为什么？
明确：可以按照动景分为两层。
a. 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
翻译：高松的山峰插入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，五颜六色，交相辉映。绿树翠竹，一年四季都有。
这几句分别是从什么视角来写景？
高峰入云，是仰视；清流见底，是俯视；一仰一俯，为我们呈现出山水相映之美。山的倒影给水铺上异彩，水的灵动给山增加活力，山水相伴，情趣盎然。
而在山水之间，有缤纷的色彩美。山青水绿固然清幽雅静，但色调未免单一了些，让人感到冷寂了些。而加上石壁五色争辉，又有青竹翠林夹杂其中，用“翠”而不用“绿”，眼前的颜色更明艳活泼起来。
5、
b.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
翻译：早晨的雾气将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这个句子中哪个字用得好？说说你的看法。
“颓”字拟人，写出了夕阳日光渐弱之感；
“乱”写出了猿鸟争鸣的喧闹，“竞”写鱼儿争先恐后的跳跃，和前面的“晓雾”、“夕日”动静结合，赋予景物以生机活力。
3、 议论部分：
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
翻译：这实在是人间的仙境。自从谢灵运以来，不再有能欣赏这奇妙山水的人了。
（1） 如果要把句中的句号改变一下，你认为改成什么标点符号最好？
实是欲界之仙都！自康乐
6、以来，未复有能与其奇者！
反复朗读，品味语气，你从中读到了什么意味？
明确：谢灵运，开创了中国文学史上的山水诗派，作者说谢灵运后无人赏识山水之美，颇有惆怅寂寞之感，也对自己能真正领略山水之美感到得意。
（2） 回到文章题目，我不禁觉得陶弘景这个人有些奇怪啊，他怎么会给朋友回复一封写景的书信？我们给朋友回信，肯定不会这样写。谢中书到底给陶弘景写了一封怎样的来信？大家能否从这篇文章，反推谢中书来信的内容呢？
一种推测：谢中书的来信是劝陶弘景出山做官的。‘实是欲界之仙都’，陶弘景告诉谢中书“我住在山里，这里实在是人间的仙境啊。”谢中书很欣赏陶弘景的才华，想邀请他出山到朝中为官和自己干一番事业，但陶弘景立志归隐林泉，他写了这篇赞叹山川之美的文章，一是和朋友共赏自然美景是一件很得意很愉悦的事情，二是告诉朋友自己隐居生活很好，也可以委婉谢绝好友的心意。
五、总结、背诵课文
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