1、 中职建筑绘画案例教学之案例选择
钟祥职高 寇明
[摘要] 本文结合中职学校建筑设计与工艺专业人才培养方向和学生的能力特点,指出采取案例教学是中职学生较快掌握建筑配景绘画表现的基本方法和技巧的有效途径。文中着重对如何选择建筑绘画教学案例作了系统阐述。
建筑配景绘画是建筑设计效果表现的重要组成部分之一，具体可分为建筑上色效果图和配景线描效果图两种。其中建筑上色效果图是中职《建筑美术设计基础》课程中既重要，又有一定难度的技能型教学内容。由于建筑专业的人才培养方向是建筑装饰装潢与建筑环境艺术设计，因此在专业课程的安排中，不可能独立开设素描和色彩写生课
2、对这些没有美术基础的学生进行绘画基本功的训练。如何在较短的时间内，让学生掌握基本的建筑线描和上色绘画技巧？教学实践证明，案例教学法不失为一种有效的途径。
“模仿”“理解”“应用”“创新”是建筑绘画案例教学的基本程序。具体步骤是：⑴教师精选建筑效果图案例，⑵从造型、结构、色彩、材料、表现方法等方面分析案例，⑶指导学生临摹、默写案例，学生在临摹默写中理解、掌握案例所包含的知识和绘画技巧，⑷知识和绘画技巧的应用与创新。
在中职建筑绘画案例教学中，案例对学生起到的是示范引导作用，因此案例选择是否恰当至关重要。目前，市面上有关建筑效果图方面的参考书琳琅满目，教师在选择教学案例时，应本着取
3、其精华，博采众长，为我所用的原则，具体要求是：
一、案例要突出教学目标
中职建筑专业的学生就业大多集中在建筑样板设计与工艺制作岗位，建筑绘画教学目标旨在培养和提高学生的审美情趣，掌握建筑绘画要领和基本表现技巧，为建筑结构制图等主干课程的深入学习打下基础。基于此目标，选择的教学案例不但要有艺术形式的表现，更要着重于对造型、结构、上色工艺特征等技术工程语言的表达。
二、案例要突出效果图的功能
建筑效果图包括平面图和立面效果图两种形式。在表现效果上，与强调画面艺术效果和建筑意境表现的抽象画有较大的区别，建筑效果图应具有写实工整、易读、造型、结构、色彩、质感表现清楚，便于指导生
4、产的特点。
对中职建筑绘画教学，可从对绘画技巧要求较低，学生易于掌握，走向工作岗位后使用更多的建筑设计效果图着手。选择的教学案例应具以下特点。
建筑及配景造型特征鲜明，整体和局部的结构比例要准确。一般来说，职业学校的建筑绘画教学安排在素描教学后，此时学生虽已具备了初步的素描结构知识，但对建筑造型的把握还不能到位。因此，按建筑廓形选择造型特征鲜明，整体和局部的结构比例表现准确的建筑图作为教学案例，不但可以提高学生的审美能力，而且还便于学生较快掌握表现服装款式特征的要求和方法。在教学中，可以从草、树、水体等局部表现入手，再过渡到建筑环境及风格的整体表现。
三、案例要基于学生的绘画能力
5、建筑配景效果图表现的是一种围绕建筑物所要表现的周边环境，其中立面树和配景中的人物表现是学习的难点。在考虑学生绘画能力的基础上，所选择的案例，在树的种类、形状，人物姿态和着装、面料质感表现技法等方面要具有针对性和典型性。
（一）要选择经典的配景人物姿态。在建筑绘画中，对人物身高比例、动态、角度、手势、表情，可根据表现的需要进行夸张、省略等艺术化处理。对于没有人体知识和表现技巧的学生来说，选择的教学案例在人物姿态的表现上既要写实，又要简练，可以将最适合表现服装美的几种典型而常用的人体姿态,如s曲线的正面、半侧面、背面动态以及与动态相匹配的2-3种头、手、脚的姿态作为建筑配景人体表现教学案例。对案
6、例的分析和临摹，要突出配景人物姿态的变化规律。在后续的学习中还要反复使用。
（二）要选择典型的立面树效果。树的轮廓与体积感是立面树效果表现的难点。教学案例要体现树的轮廓和体积感的特征及表现规律。因此可选择大小、疏密不同、形状不同效果进行案例教学。案例中的树的种类是学生熟悉的，对由于树枝、树叶轮廓等的影响下，在树的枝、树干穿插和组合处理要整体、简洁，高度概括、提炼，树的外形也表现准确。
（三）要选择以线描为主的表现技法。建筑效果图的表现技法丰富多彩，根据建筑的风格、造型、结构、材料质感等特征可选择不同的技法表现。在所有的技法中，线描法是最适合初学者学习的技法。形态不同的线不但可以准确
7、地表现服装的外轮廓与内结构，还可以表现建筑物和配景的轻、重、厚、薄、粗、细等质感。在教学中，首先可以从单纯使用匀线、粗细线、不规则线表现草、树、水体的质感开始，然后再进行线与色彩结合在一起的平涂法、线描淡彩法、彩色铅笔法练习。教学案例要与之配套。
“临摹、默画”是建筑绘画案例教学的第一步，学生对建筑绘画表现技能的熟练程度和灵活处理问题的能力还要在实际应用中形成。因此，在每一个案例的教学中，应用练习是不可缺少的环节。训练项目可与专业主干课程的相关内容结合起来；本阶段课程结束后，在《建筑美术设计基础》课程后续的教学中，还可结合建筑物设计的教学，对学生进行应用与创新能力的培养。
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