1、美术课堂教学改革计划
科目：美术
年级：五、六年级
执教：东志和
课堂教学改革计划（导入）
一、课堂教学导入的意义
一堂课上得是否成功，导入新课效果如何是关键。美术教学与其他学科的教学一样，导入新课也是教学的首要环节，巧妙有效的课堂教学导入，这是教师应掌握的一项基本技能。它是小学美术课堂教学的一个重要组成部分。课堂教学导人没有固定的模式，它因教学的对象、内容、氛围等的不同而有所改变。
二、课堂教学常用的导入方法
1.故事导入法：
在儿童的世界中，故事占有很重要的地位。一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。讲故事的最
2、好方法是只讲开头，让孩子自己续结尾。
2.谜语导入法：
有的课讲起来比较枯燥，可以采取猜谜语的形式。例如：《火花的设计》就可以出示谜语：“小小一方城，内住千百僧，用头去撞墙，全身就着火。”让学生猜一物，从而引出火柴，再让学生说说对火柴及火花的认识。
3.悬念导入法：
好奇心可以引发人去探究，引发人去思考。好奇心是学生对那些新异的、有趣的事物的探究反映。教师要创造一个具有悬念的环境，让学生能从中获得新奇的感觉，使他们对美术课充满好奇的向往。
4.描述导入法：
在欣赏课中，世界有名的画家画的画，非常抽象，学生一下难以理解。例如：毕加索画的《多拉玛尔肖像》。在欣赏这些画的
3、时候，先让学生闭上眼睛听老师的描述。画面描述完了以后，让学生们把书打开，看看和自己想的有什么不一样，当书上的画面和学生们脑海里的写实的画面互相撞击时，学生们都惊讶不已。从而打破学生头脑中存在的固定模式，启发学生了解绘画大师的构思。5.图片导入法
美术课堂教学改革计划
科目：美术
年级：五年级
执教：东志和
三、课堂教学导入的原则
1、针对性原则
新课导入必须根据小学生年龄和心理特征，针对不同年级、不同教材、不同的条件、不同的环境、不同的时间，设计相应的导入方法，尽可能顺应学生的心理需求；同时，导入新课还必须与课堂教学有机地结合，针对学生的情况、教学内容
4、教学目的、教学方法，选择恰当的导入方法，以利于提高课堂教学效果。习惯了实习时在三年级的导入方法，在刚接触二年级的美术课时，我的导入方法比较偏向三年级，结果学生的作业效果就差强人意，在经过了观察、总结之后，发现二年级的导入需要更有趣味性、游戏性，学生才更易接受。
2、趣味性原则
“兴趣是最好的老师”，爱画画是每一个儿童的天性。我们的教育对象是处在儿童期的小学生，如何引导和提高儿童的绘画水平，激发儿童的绘画兴趣，是我们应当重视的问题。根据儿童心理，在上课时马上抓住学生的心，以“激趣”导入新课，就能有效地让学生积极主动地参与到教学中来。因此，导入新课要着眼于兴趣因子的渗透，以利于激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
四、总结
在美术教学中，导课的方法是多种多样，既是教学能容不同，不同的教师或面对不同的学生，所用的导入方法也是不尽相同。所以我们要坚持以生为本，认真学习和把握新课标，用自己准确而富有特色的导语去吸引学生的注意力激发学生的创作灵感，规划学生的表现方向，用新课程理念来武装自己，在“导”上狠下功夫，研究“导课”的艺术，激活小学美术教育，促进学生身心的和谐发展。提高美术教学的质量，让美术教学焕发无穷的生命活力。
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