《京剧脸谱》美术教学反思（顾颖）.doc

京剧脸谱美术教学反思脸谱最初的作用，只是夸大剧中角色的五官部位和面部的纹理，用夸张的手法表现剧中人的性格、心理和生理上的特征，以此来为整个戏剧的情节服务，可是发展到后来，脸谱由简到繁、由粗到细、由表及里、由浅到深，本身就逐渐成为一种具有民族特色的、以人的面部为表现手段的图案艺术了。京剧脸谱则是中国戏曲脸谱艺术的代表。京剧脸谱这节课的教学对象是初二年级的学生，在教学过程中我依照新课标把培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱作为这节课教学重点。我将课堂分为三部分，第一部分主要是认识脸谱，在这一环节中，我让学生欣赏了一组京剧人物，脸谱是根据某种性格、某种特殊类型的人物而采用某些色彩的。不同的颜色，所代表的含义都不同，让学生深刻感受每张脸谱的内涵。第二部分讲解脸谱谱式，京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，其通常分净角与丑角脸谱两大类。净角主要有：“整脸”、“三块瓦脸”、“十字门脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”。第三部分绘制脸谱，由于有了前面的铺垫，再加上环境的创设，所以大家能够积极参与。绘制脸谱星级创作：1.确定内容，分析人物，选择一种符合角色性格的“主色” 表现人物，每个脸谱至少有三种颜色。2.添加装饰花纹，美化。3.以京剧脸谱为基本元素，创意设想。在这节课中，我认为有四个较为满意的地方：第一、在课件中，我大量的运用了图片、影视、歌曲等媒体资料，通过视听结合、声像一体，增强了京剧这门传统艺术的趣味性，使学生在视觉、听觉享受的过程中提高了学习兴趣。比如本堂课的开场，我以梅兰芳导入，引发学生学习兴趣，效果还是比较好的。第二、让我惊喜的是学生对京剧的认知程度比较高。比如：PPT展示，让学生欣赏脸谱，同时进一步了解各种色彩脸谱表示的人物多种性格。通过提问、回答、相互交流、小游戏的方式，让学生深入了解脸谱的谱式。由于设计了多样的活动形式，学生愿意开动脑筋，发言的准确性也较高。第三、京剧脸谱通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果，并且知道脸谱是左右对称的。这样，学生绘制脸谱时就有章可循，有据可依。第四、兴趣是最好的老师。通过对京剧脸谱的逐渐了解，培养学生对民族文化的热爱，树立民族自信心。在整个教学过程中，引导学生在艺术实践中体验感受京剧艺术。回想整堂课的有关细节，也有诸多有待改进之处。如下：1没有注意上课的教学语气，上课激情不够。2脸谱图案非常丰富，每个部位的图案变化多端，有规律而无定论，如： 包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。孟良额头有一红葫芦，示意此人爱好喝酒。这一知识点没有深度挖掘，加深了学生创作的难度。3. 绘制脸谱5星级创作：以京剧脸谱为基本元素，创意设想。在设置此环节作业时，自认为不难，但选择此项作业创作的的人数不多。究其缘由，工艺美术性脸谱没有讲解，只为学生的创意设想，而没有多加介绍。脸谱虽来源于舞台，但大家在商品的包装，各种瓷器上以及人们穿的衣服上都能看到风格迥异的脸谱形象。这远远超出了舞台应用的范围，足见脸谱艺术在人们心目中所占据的地位，说明脸谱具有很强的生命力。许多国际友人、国内的有识之士出于对中国戏曲脸谱的好奇与喜爱，都在探索脸谱的奥秘。总结：勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就成功的，只有在不断的思考和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断成长！