1、
《我在街上识汉字》教学设计
教学目标
1、认知目标：认识“店、司、饭、园、”等九个会认字，能正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。
2、技能目标：指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。
3、情感目标：激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。
教学重难点
学会本课会认字，认真书写会写字。引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。
教学准备
词卡、卡通图片、多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、出示情境图，谈话导入。
同学们，你们喜欢
2、逛街吗?今天，老师带你们到大街上看一看吧！
1、课件：出示书中情境图，鼓励学生识记标牌名称。
2、教师小结，导出课题。
3、板书课题。
二、初读课文，认读成诵。
1、同学们，大街上可真热闹啊!你还记得，我们都去过哪儿吗？
课件出示：九个带拼音的词语。
2、同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好,?你要向他学习，读得不好的地方，帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色。
3、朗读训练。
（1）教师范读九个词语，读出节奏和韵味。
（2）学生练习，有节奏地美美地朗读全文。
三、深入感悟，理解词意。
1、小组交流，理解词意。
2、汇报效果，提出疑问。
3、释疑。
四、学生练习
3、说话。
1、教师引导：余老师想给大家讲一个小故事，你们想听吗？那么小朋友们就边听边看，好不好。
故事内容：
星期六，天气晴朗，李明全家开始周末旅行了。他们先来到汽车站，车站的人可真多啊!上了汽车，李明全家就直奔玉皇阁公园了。在路上，他们有说有笑，开心极了。途中还经过了不少地方，有爸爸上班的公司，妈妈每月都要进一次的银行，气派的红星商店，整洁的县人民医院，还有明明经常买书的新华书店呢！终于到了玉皇阁公园，全家人玩得可开心了！可是明明的肚子却不听使唤，咕噜咕噜地叫开了！于是全家人到大饭店饱餐了一顿，接着到电影院美美地看了一场电影，才结束了今天的旅行。（故事内容中的兰色字，就是要求大家认识的十
4、个词语）。
2、明明上街去了很多地方，做了很多事，那在生活中你常去哪些地方，做些什么？
3、练说句子。
课件出示：说话训练的句式：“我去____________。”
（1）教师示范用“我去哪里干什么”的句式，练习说话。
①学生练习用“我去商店___________”的句式，练习补充句子。
②学生练习用“我去____________。”的句式，说一句完整的句子。
（2）课件出示：说话训练的句式：“大街上，有……，有……，还有……”。
五、启发想象，指导书写。
1、课件出示：“公”字。(出示时，按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公”字)。
2、指导书写“公”字。
（1）摆一摆
5、学生正确地书空“公”字的笔顺。
（2）看一看：学生仔细看教师范写“公”字。(让学生看清每一笔画在田字格中的正确位置)。
（3）练一练：学生认真书写“公”字。(教师巡视，指导书写，纠正学生的写字姿势，挑选典型性的作业，对于书写工整、规范的学生，教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章)。
（4）师生评议，引导欣赏。
六、课外拓展，巩固识字。
师：现在我们一起去大街上识字吧。
1、课件出示：实景录像——学生们喜闻乐见的标牌，如文具店，麦当劳、百货商场等。
2、学生一边看标牌，一边大声地读出自己所认识的汉字。
七、总结方法，鼓励识字。
1、教师引导学生总结本课的识字方法。
2、教师鼓励学生说出更多的识字方法。
3、教师总结：
同学们，生活本身就是一位知识渊博的老师，在今后的学习中，让我们一起做个有心人，用“识字”这把金钥匙来开启知识宝库的大门吧！
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