顶碗少年.doc

顶碗少年教案教学目标1. 学习本课生字、新词，了解故事梗概，理清文章结构。2. 分析，理解重要词语的含义，学习作者表达情感的方法，体会人物的内心活动，充分感受作者的思想感情。3. 以学生自主探讨的形式学习，感知作者表达的感情思想，感悟文章蕴含的“失败乃成功之母”的哲理。教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。教学过程一、 板书题目，直接导入1.板书：顶碗少年 赵丽宏同学们，当我们看到课文题目时，头脑里自然就联想起杂技表演。杂技表演大多要经过几年的艰苦训练，才能让观众看得津津味，可以说是“台上十分钟，台下十年功”。今天，我们学习的这篇课文，讲的就是一个顶碗少年的故事。2.简介作者。赵丽宏：当代著名散文家，诗人。作品感情真挚细腻，文风清丽典雅。其散文创作的主旋律是发现和表现社会生活和自然的美，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”二、 教学设计1. 播放本课朗读录音。（学生在倾听故事中了解课文内容，并能用简练的语言概括出来）学生甲：本文写了一场扣人心弦的表演，顶碗少年在杂技表演时，因失误头顶上的碗两次掉下来，但少年不气馁，坚持表演，第三次终于获得了成功，赢得了热烈的掌声。学生乙：作者回忆了多年前一场惊心动魄的杂技表演，顶碗少年在经历了两次失败后，第三次终于获得了成功。这件事对作者的触动很大。2. 自读课文，清除障碍。让学生利用工具书，掌握本课生字、新词。要读准字音，认清字形，结合上下文理解词语的意思。3. 再读课文，分析结构。（引导学生分析文章结构，给课文分层并总结层意）第一层：以回忆的方式总起全文。第二层：具体描写顶碗少年两次面对失败，不气馁，依然坚持，在第三次表演时，终于获得成功，赢得了所有观众热烈的掌声。第三层：写那位少年给“我”的启迪。4. 自主探讨，感悟哲理。学生分组学习讨论，交流探讨。老师适当给予引导。（1） 本文一共写了少年几次顶碗表演？少年每次的表情怎样，观众的反应怎样?(引导学生抓住课文中的关键词句)学生甲：顶碗少年有三次表演，失败了两次。学生乙：少年第一次歉疚、微笑、不失风度、鞠了一躬 少年第二次呆呆地、汗珠、不知所措 少年第三次轻轻抖、深深地鞠了一躬学生丙：观众第一次惊呆了观众第二次屏住气、目不转睛、喧哗观众第三次暴风雨般的掌声（2） 顶碗少年是如何面对两次失败的？结果如何？（引导学生抓动作、神态描写体会感受）学生甲：顶碗少年在第一次失败时，还能镇定，还有重新表演的信心；但在第二层表演失败时，他的勇气锐减，缺乏了再次表演的信心；在老者的宽容与鼓励下，少年信心倍增，在自己的努力下，终于使第三次表演成功。学生乙：顶碗少年不怕两次失败，勇敢的面对挫折，在自身的努力和老者的鼓励下，第三次终于稳稳的顶住了头上一叠瓷碗，赢得了所有观众热烈的掌声。（3） 从顶碗少年每次出场的表演，你觉得他的表演怎么样？（引导学生抓动作、神态描写进行分析）学生甲：顶碗少年的表演与柔美的乐曲融为一体，体现出了杂技的优美，柔中带刚，变化无穷，表现出顶碗少年的技艺高超，同时也可以看出表演的难度大。学生乙：尽管顶碗少年在前两次表演中失败了，可是他并没有被失败吓到，第三次表演终于获得成功。从“全场响起了雷鸣般的掌声”可以感受到，顶碗少年的表演难度很大并且是很精彩、很优美、很成功。（4） 根据上下文的叙述，分析、揣摩顶碗少年两次失败后在老者的鼓励下，可能会产生怎样的心理活动。学生甲：老者平静的神态给少年带来了镇静，亲切的抚摸给少年带来了赞许和疼爱，低声的话语指明了方向，正是这种宽容与鼓励，给了少年勇气和力量，坚定了少年的信心。（5） 是什么力量使得少年最终取得了成功？（引导学生体会老者的神态、动作的具体描写）学生甲：顶碗少年两次面对失败，依然坚持表演，在自身的努力和老者的鼓励下，终于表演成功了。板书：A.客观原因：老者的鼓励B.主观原因：自身的努力 （6）结合课文内容，重点理解结尾句，领悟作者受到的启示。（引导学生向纵深思维发展，让学生充分思考、交流、探讨，各抒己见畅所欲言，真正领悟文章的主旨） A.请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？学生甲：这段话与课文开头的第一句话相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。我们能从最后的省略号中读出这样的启示：“面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”B.根据自己的理解填空。C.你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？学习本文后有何启示 ？教师小结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有不怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再搏一下，或许就会到达大海的彼岸5、板书设计：失误-努力 失误 - 努力 =成功失败是成功之母六年级的学生有过一本文描写了一场扣人心弦的杂技表演。六年级学生已具备一定的自学、阅读、感悟的能力，但是由于学生对杂技缺乏深刻的了解，所以教师应让学生先从感官上认识杂技，然后在对杂技感到新奇的同时了解其背后的辛苦，六年级的学生在生活中或多或少有过失败的体验，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。