1、少年王冕说课稿一、教材分析少年王冕是义务教育六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的儒林外史,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。二、说教学目标语文课程标准要求，结合学生实际情况，为突出教学重点，突破难点，将第二课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标：1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交
2、流过程中，提高学生的口头表达能力。2、知识目标：扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。三、说教学重点、难点教学重点是：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡？怎么激发学生透过文字品出情意？这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。四、说教法学法根据本课的教学任务
3、，结合高年段学生的知识结构和认知水平，运用了以下几种教法来提高学生的学习效率。情境式教学法 读中悟情法 自主式教学法五、说教学过程1、创设情境，导入新课出示水果图。让学生自由说如果有很多好吃的在你面前你会怎么做呢？引导学生说出他们可能只想到自己，引出王冕，在联系生活实际中反思与少年王冕的差距，从而更深地感悟王冕孝敬母亲的品质，激发学习兴趣。（兴趣是最好的老师，情境教学的目的也就是激发学生学习兴趣为目的的，这也是本环节设计的根据，从而为课文内容的学习奠定基础。）2、品读课文。（1）、简介王冕。（2）、学生自由读课文，想想王冕给你留下了什么样的印象？布置活动内容：自由读后，进行赛读。指导朗读。（“
4、学生是学习的主体，是学习的主人，他们有权利自主选择学习方法和学习伙伴”这是语文课程标准中提出的，本环节的设计也是以此为理论依据的！）（3）、围绕中心，主动探究（教学第2、5自然段）教师出示重要句子：“母子对话”.哪些字词体现王冕的勤奋好学和孝敬母亲的品德？指导朗读。（这一环节真正理解了课文内容，突出了教学重点。）（4）、按照时间顺序，多年后有很大不同。有什么不同？（5）、学习第5自然，朗读课文。欣赏雨后美景，说说感受？并问这个时候你想怎么做呢？（可能学生会说背下来，画下来，抄下来等），让学生得到口语表达的训练。3、课堂延伸欣赏二十四孝图的两幅图，帮助学生了解历史人物的孝敬长辈的故事，拓宽学生的知识面。4、布置作业（1）推荐阅读儒林外史。 （2）春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。想象一下，他们会看到一幅什么样的景色？母子俩会说些什么？六、板书设计辍学放牛24、少年王冕孝敬母亲勤奋刻苦自强不息立志学画
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