家校协同教育案例.doc

家校协同教育案例
案例：父母是孩子教育的第一责任人，而老师是学生能否接受科学的、领先的教育的关键。学生能否健康成长是父母和老师协同合作，科学施教的结果。小王在初中时表现较好，后来上了职业学校。在第一学期出现了严重的厌学情况。
案例评析：
分析一：父母的原因
1、父母对孩子要求不严格：父母只要求孩子在学校别犯原则性的大错误，至于学习方面只要马马虎虎及格就行，这就给孩子思想上造成了松懈。
　　2、父母对孩子关心不够：父母因本身工作劳动等种种原因，平时很少关心小王的学习，把学校看成保姆一样，几乎不主动到校了解孩子学习纪律情况，放任自流。
　　3、父母教育方法的不得当：父母发现小王有错就不分青红皂白地斥责甚至痛打，导致小王产生逆反心理，长此以往，就会对学习产生恐惧和抵制。
分析二：学生自身的原因：
　　1、学生认知的偏差：学生进入职中后，就存有学习马虎，得过且过，混个毕业文凭的念头，学校推荐一个工作就行了，因此他们不愿意花过多的精力在学习上。
　　2、思想政治素质较差：在初中甚至小学时，就是思想素质低下，纪律松散，怕吃苦，爱享受。
　　3、自我控制能力较弱：伴随着经济的发展，社会上的一些娱乐场所的泛滥，这对于好奇心特强的中学生来说是个巨大的诱惑，抵制力稍弱的学生们很快就会沉迷于游戏厅、网吧、舞厅等娱乐场所，荒废了自己的学业。
分析三：学校的原因
1、教学方法陈旧呆板不少教师以书本为中心，以课堂为中心，生硬地将知识灌输给学生，无法激发学生们的学习兴趣，久而久之，逆反心理便随之产生。
　　2、教学设施建设不到位教学设施不齐全，实验、实习等设备或仪器配臵不全，学生动手操作的机会太少，造成了学生不愿学或不愿勤学，不愿钻研的客观条件。
抓住“病因”，与家长达成共识我请来了小王的父亲，从他目前的表现谈起。我肯定了小王一入学时的表现，提出了小王目前存在的毛病。建议家长看到孩子的优点给予表扬、鼓励，看到他们潜在的和已经暴露的弱点和缺点，并及时的给以批评教育，帮助他克服和改正；不能因为上职校就放松对孩子 的要求，甚至对已经出现的问题不闻不问，听之任之。希望家长能配合学校，随时根据孩子的情况和我们进行沟通，希望家长也积极的和他沟通并及时的把小王的表现反馈给我，以利于学校针对孩子进行个别辅导。使家长了解孩子的弱点和不足，并且提供给家长更科学适用的教育方法。