1、
推开生活世界的大门
在很长的一段时间里，人们习惯于认为幼儿的生活世界是在成人的翅膀下进行的。独生子女家庭，很明显的一个特点，就是父母包办了幼儿生活所需要的一切，幼儿的生活能力和习惯培养普遍受到忽略，以至于在他们长大以后甚至上了大学以后，独立生活的能力仍然匮乏。
面对这种情况，我认为幼儿生活能力和习惯的培养不是一个单纯的闭合式问题，而是有其广阔的深远的意义。所以本学期围绕这一专题，开展了大量的活动，取得了一定的收获，现总结如下：
一 幼儿生活能力习惯培养的意义和价值认识
生活教育是幼儿教育的一个重要组成部分，早期对幼儿进行有目的、有计划、有组织的生活教育，有益
2、于幼儿增进生活自理能力，更好地适应周围的环境；有益于幼儿获得粗浅的生活卫生常识，逐步形成良好的生活卫生行为习惯；也有益于幼儿积极预防疾病，增强体质，保护身心健康。
1幼儿生活能力习惯的现状分析：
当前的孩子大多是独生子女，生活能力较差，进餐，盥洗都不能独立进行。进园后需手把手地教，有许多孩子到中班下学期了，还要家长喂饭、穿衣。至于生活习惯方法，状况更不乐观，拖下的衣服随手乱放；不知道叠齐；不会正确使用手帕和纸巾；遇事爱争吵，同伴间不会互相谦让等。这些情况表明目前独生子女娇、骄二气较严重，许多孩子说不得，碰不得，长大以后一旦遇到挫折就很难平蘅，容易走极端。
2原因分析
虽说
3、这些缺点存在于孩子身上，但造成这种现象的原因大多在于成人。许多家长认为生活能力习惯技能可以自然养成，长大了，自己独立生活了什么都可以学会。的确，有些孩子是可以学会，单也有大量事例表明，在幼儿这一发展生活能力和习惯的最佳时期，缺乏针对性的培养，可能会对他的终生生活产生影响。
同时，许多家长一味地宠爱、溺爱，对于孩子思想道德素质也有影响。如果不能使他们勤劳，体贴父母，那么就会在反面形成他们饭来张口，衣来伸手的负面人格。
二 针对性操作的情况
生活教育对人的一生的发展，对提高全民族的卫生和健康水平，振奋民族精神都有着深远的意义。因此，在操作过程中，遵循幼儿教育的内在规律，采用符合幼
4、儿身心发展特点的方法，寓教于乐，寓学于乐。
1一日活动中的生活教育
在对幼儿进行生活教育时，我以“幼儿生活中必备的基本知识技能”为内容，其中包括盥洗，餐点与饮水，睡眠，环境整洁，健康检查与预防接种以及自我保护等方面，由于幼儿教育的特殊性，再实施过程中，以“丰富知识，传授方法，训练行为，养成习惯”为原则。寓教于乐，寓学于乐，采用灵活多样的形式和方法。比如，在进行“盥洗”习惯和技能的培养时，将洗小手，学卷袖，抹肥皂等过程都编成儿歌，浅显易懂，琅琅上口，增加幼儿学习，练习的趣味性；在进行餐饮与饮水的习惯和技能培养时，我以图片结合理论，让幼儿看看图片讲讲说说，然后再让幼儿和图上的小朋友比一比
5、树立学习榜样，提高他们的学习积极性等等，在一日活动中，多提醒，多帮助，要求明确，知行结合。
2有针对性地开展生活研讨活动
生活研讨活动是我们中班组为了发展幼儿生活能力和习惯技能而开展的活动。本学期我们进行了“自己冲饮料”、“自己配牛奶”等活动，在活动中以幼儿为主，自己动手，自己尝试配制出自己喜欢的饮料，再调配过程中，幼儿对动手感到兴趣十足，并充满了好奇心，整个活动没有太多的限制，只有孩子们愉快的欢笑声，老师只有活动的引导者和参与者，在尝试中，孩子获得知识，掌握了技能。
3做好家长工作，家园共同对幼儿进行教育
幼儿园工作的成功与否，在很大程度上取决于家长的支持和配合。再工作
6、中，我们出好每月二期的家园专递，通过信息栏，使家长及时了解我班工作大重点和内容，同时在每次接送的时间中和家长沟通，了解家长对班级工作态度，对于工作中的不足之处，及时纠正，做到让家长满意、放心。
三 效果评价和反思
通过家园共同努力，每个孩子都在不同程度上有了提高。午睡前小椅子上放着孩子们叠得整整齐齐的衣、裤。每天带好干净的小手帕和纸巾，豆浆，点心以后会拿出来擦一下，学会自我保护，危险的动作不跟着做，并且会制止，特别是我班的戴嘉菁小朋友，来园什么都不会，现在会开口叫老师了，自己吃饭，虽然这些对于正常的孩子来说算不了什么，但对于她本人来说实在是非常大的进步。这说明了没有教不会的学生，只有不会教
7、的老师。在今后的工作实践中，还将继续探讨幼儿生活习惯、能力培养的方法，以更新颖的方法贴近实际，利教易学。
对于幼儿生活习惯和能力的培养，远非一餐之事，清醒地认识到其意义，感受到实际操作过程中的种种困惑，促使我不是简单地把它作为一个过程性的事件，必将促使我坚持不懈地把这一工作坚持下去，积极地总结经验，不断地探索方法，把科研和幼儿教育的实际紧密结合，力图有所建树，以此作为幼儿素质教育的突破口，把幼儿素质教育全面推向深入。
傅美华
2002、6
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