数据统计与分析.docx

《数据统计与分析》教学案例
教学目标：
（1）了解数据描述方式的多样性及建立图表的意义。
（2）掌握建立图表的一般过程及图表与产生该图表的数据之间的关系
（3）根据要反映数据情况选择适合的图表类型
（4）对图表进行修改和美化
情感态度与价值观：
通过解决任务，激发学生学习的主动性和积极性，增强自信心和自觉运用信息技术解决实际问题的意识。
教学重点:
重点：图表建立和分析
难点：根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题
教具学具：多媒体教学网 PPT课件
教学过程:
一、设置情境 引入课题
师：我国键儿在奥运会上的表现和成绩是越来越好，你们想知道中国健儿在近几届奥运会比赛获奖的具体情况吗？
课件展示1988—2008年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况的三种信息表达方式（文字、表格、折线图表）。
师：请同学们观察这3种信息表达方式，你能从这3种信息表达方式中获得哪些信息？并讨论它们各自的特点和适用场合。
生1：3种信息表达方式中都能看出我国健儿在各届奥运会中获金牌数和名次。
生2：使用数据说明情况时，文字表达不直观，借助图表可将数据更形象地表达出来。
生3：数据表格需要一个个比较后才可以看金牌数的多少。
生4：从金牌折线图可以看出历届获金牌总数，2008年最多，折线图的高度代表金牌总数。
师：同一信息可以用不同的形式来表达。文字、表格、图表3种表达方式相比，数据图表描述数据简单、直观、清晰、明了。那么，既然图表有如此多的优越性，这节课我们就来研究数据图表与分析。
设计意图：兴趣是最好的老师，创设良好的教学情境是激发学生兴趣的有效举措，所以这节课选取学生感兴趣的奥运会奖牌榜作为教学示例，然后通过3种数据描述方式进行对比，步步为营引出本节课的教学。
二、图表制作 实践体验
1、解讲步骤，准备实践
探究：Excel2000制作图表的步骤。
制作图表的一般过程分为四个阶段：选择图表类型—选择图表源数据—设置图表选项—设置图表位置。
设计意图：为学生理清操作步骤，为下面的实践操作奠定基础。
2、互动探究，初步尝试
师：请大家根据“奥运会金牌数”.xls中的工作表数据，如教材图4.4—1所示，尝试绘制教材4.4—2所示图表，在制作过程中可相互讨论。
生：制作图表，教师进行巡回指导，一方面检查学生完成任务的进度，另一方面进行必要的知识与技能指导和帮助。
师：我在巡视过程中，发现同学们遇到了许问题，如制作图表的最终结果是一个空的图片，为什么呢？
师：请一位遇到问题的学生到教师机演示操作步骤，其他学生进行点评，要求学生边讲边演示操作过程，并强调存在错误的原因。
设计意图：通过学生上台讲解，培养学生的口头表达能力。
师总结并演示操作：在学生演示的基础上，强调学生典型错误的操作，易出错步骤点评，加深所有学生对易出错问题的记忆。
3、讨论思考，再次实践
刚才我们用折线图来所映中国代表团在各届奥运会中获得金牌数据的变化超势，如果要更清楚地看出各届所获金牌占金牌总数的百分比呢？应该用什么类型的图来表示更为好呢？
生：讨论思考（扇形图）
师：怎么把折线图变为扇形图呢？
教师演示操作：将教材4.4—2所示图表（折线图），转换成扇形图。
设计意图：图表的转换对学生来说是比较陌生的，讲解、示范折线图—扇形图的基本过程和方法，起到开拓、引导学生思路的作用。
师：如果要看出各届所获金牌数据之间的多少呢？选择怎么的类型图更为好
生：讨论思考尝试完成任务。
师：通过刚才的操作，同学们对图表类型有所了解，但遇到什么情况就选择什么类型图表，这是一个非常关键的问题。请同学们通过讨论并总结出不同图表类型适用的场合

电子板书投影

图表类型
适用场合
柱形图
比较数据之间的大小
折线图
反映数据的变化趋势
扇形图
反映数据在整体中所占的比例

4、自主探究，突破难点
师：我们在Excel中建立图表时的数据均来自相对应的工作，那么它们之间有什么关系吗？请同学们通过以下任务来讨论、实践验证。
任务1：对表中数据进行以下操作，观察相应的图表有何变化？
修改工作表格中1998年金牌数；
删除工作表格中2004年的金牌数。
任务2：对折线图表上的数据进行以下操作，观察相应的数据表有何变化？
修改图表中2008年的金牌数。
生：根据要求，小组讨论，上机实践验证。
教师总结：当工作表中的数据发生变化时，与之关联的图表会发生相应的变化；同样当图表中的数据发生变化时，工作表数据也会发现相应的变化。也就是说图表与产生该图表的工作表数据之间是一一对应的关系。
设计意图：学生自主探究，以完成典型任务，体现以“教师为主导，学生学主体”的教学原则。
5、整体美化，技能提升
大家也看到了，我们已建立好的图表，如何修饰图表，使图表更加美观、整洁呢？
请同学们以你刚制作的图表为例进行修饰，直至你满意为止，遇问题可以自己探究或向教师请教。讨论并完成下表

电子板书投影

操作要求
操作方法
改变数据源

改变图表背景

编辑文字

调整图例

调整色块颜色

生：积极实践

师：巡回指导，普遍操作存在的问题进行点评激励，精讲归纳。

6、完成作品，展示交流

师：通过电子教学软件上传各自已作品，教师展示，学生点评。

设计意图：师生、生生互评，学生更加了解自己作品存在的优缺点，同时也提高学生审美、鉴尝能力。

（三）巩固练习 学以致用

请大家从本课后“讨论学习”“探究过程”从中任选一题，完成相应图表的操作。

设计意图：经过本节课的学习与实践，学生对图表的建立有极大的热情，教师抓住这个契机，将学生的学习热情加以引导，鼓励学生主动地联系生活，发现生活，并将图表运用实际生活中去。

（四）总结升华 照映主题

师：通过本课学习，我们学会了使用数据图表来描述数据信息，数据图表是信息加工中很有效的表现手法，能非常直观将数据表现出来。所以，在以后的生活中我们应善于分析数据，用数据图表说话。

设计意图：进一步让学生明确学习目的，照映主题。

教学反思：

本课采用“情境导入—任务驱动—自主探究—巩固练习—总结升华”组织教学，在紧凑的教学步骤中，内化新知，延伸内涵。

在教学过程充分体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。

任务驱动贯穿教学过程始终，任务设计环环相扣，层层递现，通过学生自主探究，小组合作完成一个个任务，步步为营，掌握本课教学目标。