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一颗闪光的钻石
——陈纯老师执教《七颗钻石》课例评点

陈老师执教的《七颗钻石》，是一节精到的、令人耳目一新且颇受启发的语文课。其中值得称道和学习的地方很多。点评篇幅所限，在此，约取一二，略谈感受。
首先是陈老师对教材处理的着实与巧妙，令人颔首心服。
在这节课中，陈老师并没有按照大多数语文老师所固守的常规习惯，从头至尾、面面俱到地对课文进行讲解和学习，而是在仔细研读、深入理解的基础上，紧紧抓住文章核心内容，提纲挈领，删繁就简，一个“变”与“不变”的问题，提领了课文的主要内容和主旨情感，问题设计简明突出，而又切中要害。
在完成了对课文核心问题的解读之后，陈老师紧接着设计了一个“读书”的环节——“下面，咱们就来读课文……要读出童话的味道。”通过这一环节的设置，使学生在把握了课文核心重点之后，又获得了对全文的整体细腻的感知，避免了对文章分析的零敲碎打，符合整分认知的规律。
陈老师在教材处理上的第三个精彩点是巧妙地设计了 “说课文”——“术语点评”这一环节。在这一环节中，学生不仅对课文的主要内容、写作技巧、思想情感有了更加深刻的理解和认知，同时在这样的评价训练中，学生的思想和眼光被引领上一个新的高度，学生阅读赏析及提笔写作的能力也在这一过程中普遍得到了锻炼和提升。
本节课对课文的处理，表现出了陈老师开掘教材的科学理念和过人智慧。
第二点，颇值得欣赏的是陈老师课堂上的精彩点评，不仅启思可学，还带给人欣然的享受。不妨试几举例：
第一个点评，一个男孩子在读书，按要求从课文中找语句，陈老师就很温柔地说：“啊，你很用心啊。”
第二个点评，学生们将检查预习的问题全部回答完毕，陈老师评价道：“咱们班的预习水平很高啊！”（请注意，徐老师用了“咱们班”，而不是“你们班”）
第三个点评，学生朗读课文之后，陈老师评价：“恩，这样就把感觉读出来了。”
第四个点评，一个学生对句子感情品读得很不错，陈老师就夸奖他读得“非常好”，而且接着对全班同学说：“咱们读书就要读到句子里面去，把感情读出来。”
第五个点评，一位女同学承接着男同学对自己作答的评价重新发表了意见，陈老师称赞道：“很好啊！你用精确的理解驳斥你同桌男同学不公正的评价。”
像这样民主、亲切、精准、恰到又充满鼓励性的点评整堂课中比比皆是。当学生回答的问题不够准确的时候，徐杰老师也绝不含混和姑息，而同样能够用婉转、柔和又充满智慧的点评来帮助学生认识和纠正。比如一位同学在分析文章交代的“缺水”背景的作用时，方向发生了偏差，陈老师就很温和地说：“哎呀，你读这篇文章，读出很多奇特的个人感觉，可以这样认为。但是作者创作这篇文章的时候好像不是这样想的。”
我们都知道，语文课堂教学过程中，教师对学生问题的点评是最见真功夫的。一是因为学生回答问题的即时生成性，教师的点评不能像其他教学环节那样可以提前预设；二是教师对学生回答问题的评点和导引中，不仅见出教师的教育机智，同时表现着教师对教材的理解和把握，以及对教与学的师生关系的认知。而在这些方面，陈老师都表现出了一位成熟而优秀的语文教师的风采。
应该说陈老师所执教的《七颗钻石》是一堂精致、优美、颇具韵味的语文课，这节课就像一颗精心打磨闪着迷人光彩的钻石。而溢满其间的美与意蕴却又那样温润如水、挥洒自然、不着雕痕，使听课师生如坐春风、温馨浸润。
愿多些像陈老师这样的语文老师，愿多些像《七颗钻石》这样精美的语文课，如此，语文教学之美妙便可如树茁壮，如花灿烂.