1、
高家堰中心学校教学规范“校校行”
之“课堂规范及高效活动月”计划及实施方案
一、指导思想
为了深化教育教学改革，全面提升教师的课堂教学能力，充分调动学生的学习兴趣，努力提高教学质量，切实促进教师教学理念和教学行为的转变，进一步提高课堂教学的规范性与实效性，让每一位师生都能充分体验到教与学的乐趣和成功的喜悦，根据《校本研修校校行》活动意见的精神，结合我校实际，以教研活动为载体，特制定“高效课堂活动月”实施方案。
二、领导小组
组长：田拥军 （全面负责和督导活动的实施）。
副组长：李光武 赵一观 李艳萍 （负责组织实施活动，及时收集反馈信息，发现问题，及时研究解决办
2、法，并负责监督检查、评价、提供服务）。
成员：各研修组组长（组织本组实施与落实）。
要求：全体教师统一思想，形成共识；每个研修组、每位教师积极参与活动。
三、 实施方案
1、骨干引领 全员参与
①、高效课堂展示课（各级教学骨干）
②、高效课堂达标课（全体教师）
2、基本理念
高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化；
课堂教学的高效性体现在生命课堂——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；
高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；
3、
高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧；
高效课堂的形式在于执教者心中的时间分配——授课时间不得超过每节课的三分之二，反对满堂灌、一讲到底；参与师生互动的学生面不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题；每节课至少有四分之三的学生受益明显，让每个学生有所发展。
3、细化标准 整体提升
①、教学设计精当。准确解读教材与学生，目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际。
②、讲课精炼高效。教学用语、板书等规范，讲课抓住知识主线，层次分明，重点突出，多媒体使用恰当。
③、教
4、师主导和学生主体作用的发挥得当。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，使学生形动、心动、神动。在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能。（一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于15分钟）
④、分层教学落实。根据学生差异，实行分层教学、分层指导、分层训练。
⑤、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
⑥、教学目标达成。教学过程规范，顺利完成教学任务，达到既定
5、的教学目标。反馈练习针对性强且效果明显；绝大多数学生有成功的喜悦和体验。
四、实施时间与步骤
1、统一认识阶段（2016年3月中旬）
召开行政领导、研修组长、研修组会议，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，明确方案。
2、创建试行阶段（2016年4月）。
在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂”的创建与推介活动。组织全体教师参加高效课堂活动。创建活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练——无效
6、的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。
3、完善推广阶段（2016年5月）在第二阶段的基础上讨论、整改。
4、反思提高阶段（2016年6月）
建立高效的机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，每个教每学期写一份教学反思报告；学校及研修组层面的反思；通过多层面的反思、整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。
5、活动考核与应用
1、2016年7月，以研修组为单位，高效课堂合格率和教学质量，将作为优秀研修组评比的重要依据；个人等级将作为校本研修考核依据，学校颁发镇级示范课、优质课证书。
2、学年结束，将对教师的教学情况组织学生活动评教活动。
高家堰中心学校
2016年春
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