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bpmf的教学反思长沙县黄花镇黄龙小学 杨 敏上周学完六个单韵母，本周开始学习声母。在认识这四个声母bpmf之前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母，巩固了单韵母的学习。随后再出示课件，课件中的图片引起了学生的兴趣，他们争着回答图片上的内容，学习的积极性很高。因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大都能读准确，只有个别学生将b和p混淆，于是，我让学生看声母卡片进行对比，根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”。在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都掌握得不错。在教学时，因为有部分孩子在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。而个别孩子因为没有学习过拼音，在回答问题时一点都不自信，声音很小，对于这种情况的孩子，应该多做辅导，耐心细致地教授发音的方法，让他们能跟上学习的队伍。