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平面图形的周长和面积总复习说课稿.doc

1、平面图形的周长和面积的复习说课稿 房县东城小学 刘琼本节课的教学内容是人教版义务教育六年制小学数学第十二 册87页例3.这部分内容是在继前一课时,已经复习各种平面图形的概念、特征、性质以及各种图形之间的联系基础上,系统复习小学数学中学习过的平面图形的周长和面积,梳理沟通各种图形周长、面积之间内在的关系,从而使学生数学知识得到巩固,又使学生的数学能力得到培养和训练。根据学生已有的知识经验和学习能力、数学课程标准的精神以及教材要求,本课的教学目标确定为1引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程,并能熟练的应用公式进行计算。2引导学生探索知识间的相互联系,构建知识网络,从而加深对知识

2、的理解,并从中学习整理知识,领会学习方法。3渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点,“转化”等思想方法;体验数学与生活的联系,在实际生活中的运用。教学重点、难点:1. 复习计算公式及推导过程,并能熟练的应用公式进行计算。2. 探索计算公式间的内在联系,构建知识网络。教学准备:课件、学生课前准备好的平面图形的周长和面积计算公式。本课用一课时完成。教法:美国著名教育心理学家布鲁纳说过“知识乃是一个过程,不是结果。”因此,在教学过程中,应摆正教师的位置,尽量创造条件和氛围让学生去说、去做、去想,使学生经历回忆、整理、建构的思维过程。该课主要采用直观教学法、指导点拨法、观察法、演示操作法、归纳法

3、、情景教学法等方法,借助多媒体课件和教具直观形象的表象,动态生成的效果,对比与归纳事物的内在联系和变化规律。既要遵循学生的认知特点,从具体到抽象的过程,又要体现教师是学生的合作者与指导者的这一角色。同时,充分运用现代化教学手段,使教学形式到更加生动、活泼,教学过程更加紧凑、高效。学法:本课让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式,通过明确任务回忆整理形成知识网络探究实际问题的系列学习活动,经历自己建构知识的过程,达到掌握知识、培养能力、获取积极情感体验的目标。教学程序设计:复习课内容多而杂,容易成为走马观花式,学生略知皮毛,不得要领。因此,教学设计要抓住知识发展的主要脉络,突显学生学习活动的主体地位,落实教学目标。具体安排三个层次展开教学。第一层次:讨论、交流,明确任务。(56分钟)课一开始,教师开门见山,直接出示课题,让学生明确这节课学习内容。然后引导学生分小组讨论:根据课题需要了解掌握哪些复习任务?小组讨论之后,派代表汇报。教师整理各小组讨论后提出的问题。第二层次:回忆、整理、复习旧知。(约18分钟)这是这节课主要环节,分成平面图形周长和面积的意义、平面图形的周长、平面图形的面积三个组成部分。第三层次:深化发展、构建网络。(约16分钟)这一层次主要通过学生动手操作、合作交流活动来构建知识网络,发展数学能力。

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