科学科评教评学教案（制造平衡）.doc

科学科评教评学教案
《制造平衡》

教学时间：2016年3月22日
教学班级：四（6）班
执教教师：王昌睿
教学目标：
1、利用杠杆尺、钩码等简单器材进行平衡条件的研究，观察的同时做好实验记录。
2、探究怎样让杠杆尺保持平衡。
3、培养学生的合作意识，使学生关注生活中的平衡。
教学重点：探究杠杆尺的平衡条件。
教学难点：探究不等臂的平衡条件。
教学准备：钩码、杠杠尺、记录表 、扁担一担挑东西等。
教学过程：
一、初步体验平衡
1、谈话引入：王老师今天和四（6）班的同学们一起学习科学，我特地带来了一担小小的礼物（故意说）唉，我忘记带进教室了，现在我就把礼物挑进来。
2、教师用扁担将礼物从教室外面挑进来。
3、同学们在日常生活中看见过用扁担挑东西吗？和王老师的挑法有什么不一样？
3、待学生回答以后，让学生在讲台前试试用扁担挑重物，初步体验平衡。
4、刚才王老师和几位同学挑着的扁担没有掉下来，知道是为什么吗？请同学们猜猜。
5、到底是不是像同学们猜的这样呢？今天我们一起来探究平衡。（板书课题：制造平衡）
二、探究平衡规律
1、首先，我们一起来认识杠杆尺，（出示杠杆尺）指导学生认识杠杆尺。（重点介绍支点、格数）
2、观察认识钩码，并试着将2个或多个钩码挂在一起。
3、探究活动一：探究等臂平衡规律.
①师问：杠杠尺左边一格处挂两个钩码、右边一格处挂几个能保持平衡？
②先让学生猜想，然后动手验证。
③汇报验证结果。
④教师进一步提出探究要求：在杠杆尺两边同时增加钩码个数或者移动挂钩码的位置（改变格数），想办法让杠杠尺保持平衡。并出示记录表，提出记录要求。
⑤学生实验、观察并记录实验数据。
⑥整理分析实验数据，找出平衡规律，并将学生发现的规律板书：左右 钩码数、格数相同 平衡。
3、过渡语：刚才同学们的实验很成功，很快就发现了杠杆尺平衡的规律。下面老师给这个实验增加点难度，同学们敢不敢接受挑战？有没有信心？
4、探究活动二：探究不等臂平衡规律。
①课件出示探究要求：将两个钩码固定挂在左边第三格上，能找到多少种方法使杠杠尺平衡？
②学生分组探究。
③教师巡视指导。对动手能力差的小组进行必要的提示和帮助。
④学生整理分析实验数据，找出平衡规律。
⑤学生交流汇报，并将学生总结归纳的规律板书在黑板上：重 （近） 轻（远） 平衡
三、寻找生活中的平衡
1、过渡语：刚才同学们通过两个实验，发现了杠杆尺平衡的规律，其实在我们生活中有许多平衡的例子，能举例说说吗？
2、学生列举生活中的平衡。
3、师生一起欣赏生活中平衡的例子。
4上课时，老师挑用扁担挑的礼物没有掉下来，同学们说是两边的重量一样，那我请一个同学来验证一下。（学生验证）
5、将左边的礼物那一个放在右边，再让学生用扁担挑两边重量不等的重物，加深对不等臂平衡的理解。
6、结束语：今天我们通过实验，发现了平衡的规律。其实，生活中处处有科学，只要同学们细心观察，勤于动手实验，一定会发现更多了科学奥秘！
四、板书设计
制造平衡
左右 钩码数、格数相同 平衡
重 （近） 轻（远） 平衡