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小小羊儿要回家教案八篇 第一篇:小小羊儿要回家教案 小小羊儿要回家这首歌曲的我的教学目标是能用亲切地柔声的声音演唱歌曲小小羊儿要回家，体验到家是个让人感到安全、温暖、幸福的地方，增进对母子亲情的珍惜与对家的热爱；乐句之间换气要求演唱，柔和声音表现意境。认识全音符并准确演唱。经过这节公开课以及其他综合其他老师的意见，我总结以下几点不足：1、即时评价不够准确贴切：对于学生的回答我没有给予一个恰当，丰富的评价，只是用你说的真好这样的句子带过。没有说出你好在哪里的依据。2、歌曲处理方式单一。在学习歌曲过程中，没有采用多元的方法，比较单一；歌曲内容比较冗长，处理不太细腻，可以采用分段的方式。3、提问方式过于直接。教师在课堂中应该是一个引导者，对于问题的抛出，应该有更多的思考。如何让学生能够直观地明白你要他回答的点。4、丰富学习内容，可以加入律动，加入乐器。第二篇:小小羊儿要回家教案（一）说教材 小小羊儿要回家是五册教材第五课牧童短笛的其中一个新歌教学的内容。整个大的一课安排了聆听牧童短笛、孤独的牧羊人，学唱新歌小小羊儿要回家、剪羊毛。而本课时是第一课时主要安排了学习新歌小小羊儿要回家和新授音乐符号：全音符、延长音，和初听歌曲剪羊毛。本课的重点、难点：能掌握歌曲的情绪，并有感情地演唱歌曲。难点是新歌教学中全音符的演唱时值，以及一字多音的地方。（二）说说教学设计的总思路。整堂课我以情景串联每部分的音乐教学环节，让学生能在有趣的活动中学习新知识。在多年的音乐教学中我觉得情景创设是最符合低段学生年龄特点的。情景的创设容易激发他们学习音乐的积极性，提高他们课堂的注意力，也使他们在有趣地情景中，不知不觉的学习音乐。去郊游（律动选折的歌曲是二年级学过的歌曲郊游）来到青青草地（采花，其实就是气息训练和声讯训练。采用的奥尔夫教学方法）寻找小动物（设计闯关游戏：解决节奏的训练。和羊一起来玩耍。（学唱新歌小小羊儿要回家）离开草原（聆听另一首和羊有关的歌曲剪羊毛，以音乐郊游结束本次的音乐活动。（三）教学设计的几大主要环节及设计安排的原因。1、去郊游（律动选折的歌曲是二年级学过的歌曲郊游）选折一首欢乐的音乐把学生迅速地带入音乐教学活动中。2、来到青青草地（采花：其实就是气息训练和声讯训练。采用的奥尔夫教学方法，一改往日气息训练枯燥乏味。让学生在创设的情景中，主动的进行训练，采用发声字母啊，哦等。学生的兴趣很浓。这里多媒体视觉的冲击很容易把学生带入其中）3、寻找小动物（设计闯关游戏：解决节奏的训练。节奏训练也是枯燥的训练，如何让学生主动的学习，我采用了“大家来闯关”。解决新歌教学中节奏的演唱难点，为学习新歌作准备）4、和羊一起来玩耍。（闯关成功后大家一起和小羊来玩耍。初听歌曲，了解情绪。跟着音乐模仿小羊，其实是感受歌曲的旋律，熟悉歌曲。第二遍聆听，找歌词，了解歌词的内容。5、离开草原（聆听另一首和羊有关的歌曲剪羊毛，以音乐郊游结束本次的音乐活动。通过比较，更加突出小小羊儿要回家歌曲的旋律美，更好的唱好歌曲。第二聆听剪羊毛为下课时准备）。第三篇:小小羊儿要回家教案 小小羊儿要回家 一、教学目标：1、学习歌曲小小羊儿要回家，能用流畅、优美的声音表现放牧晚归的情景。2、通过小组合作学习，培养学生的合作能力以及对歌曲的表演创作能力。3、通过歌曲学习，能了解掌握全音符和延长记号。二、教学重难点：1、教学重点：学会歌曲，表现歌曲。2、教学难点：掌握全音符、延长记号。三、教学准备：图片数张、小羊标志数个、答题纸各组一张、磁带等。四、教学过程：1、客人引入：师：今天，老师请来一位客人，瞧，(出示小牧童图片，并与大家打招呼)猜猜他是干什么的?师：小牧童听说我们小朋友很聪明，想考考咱们!小朋友，你们有信心吗?2、复习旧知：(出示写有各种音符的小羊图片)师：瞧，这些羊儿多可爱啊!咦，它们身上还有好多符号呢?小朋友你们认识吗?这儿有几个羊圈，请小朋友把同一符号的羊儿赶进一个羊圈，并给羊儿的家选择正确的名字!小组合作完成，给正确的小组发小羊标志 3、引出新知：(出示写有全音符的小羊图片)师：在小朋友的帮助下，羊儿都回到自己家了，瞧，这儿还有两只呢?它们的家在哪儿呢?你知道这个音符叫什么吗?学生讨论 师：它叫全音符，那请小朋友想想如果四分音符唱一拍，全音符唱几拍啊?(暗示得出四拍)4、巩固新知：(1)出示歌谱，找一找有几个全音符，并指出。(2)唱一唱，巩固四拍的感受。(3)连贯的逐句跟唱歌曲旋律。(为歌曲学唱作铺垫)二、寓教于乐 走进草原，学唱歌曲小小羊儿要回家 1、初听音乐，体验音乐情绪 恭喜你们，闯关成功。(多媒体)你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出来和我们做朋友了呢?你想变成一只小羊和他们一起玩耍吗?赶快带上你们的亲自做的小羊头势吧!身体随着音乐扭动，手上打四拍字的节奏。谁能说说刚才听到的这段音乐情绪怎样?速度呢?2、初听歌曲小小羊儿要回家 这首歌曲的名字叫小小羊儿要回家 我们不是和他们玩的很快乐吗?它们怎么要走回家呢?回哪个家呢?认真听歌曲，听完告诉我答案好吗?3、学歌谱 让我们先学会这首优美的歌曲，然后送小羊回家好吗?(1)轻声用“LA”跟唱(2)找找歌曲中有几处全音符。(3)解决歌曲的难点。(4)加上节奏念歌词。4、学唱歌曲(1)轻声唱。(2)注意“延长音”，请学生说说用在歌曲后面的用处?三、创造表现 1、聆听澳大利亚民歌剪羊毛填写表格。2、创编歌曲，进行表演。四、完美结课 教后反思：本课是一首较慢的歌曲。学习这课需要学生气息长，所以在学歌之前要做好气息的练习，并且每句歌词旋律大，音域跳度也很大，需要分开小节学习，由慢渐快。歌曲情绪的把握还需要教师语言铺垫，生动的描述才能让学生体会歌曲意境。乐理知识学生结合原来的知识很简单就掌握，教师语言很关键。第四篇:小小羊儿要回家教案 一、说教材分析 我今天说课的内容选自人音版音乐教材第六册第五课牧童之歌中的小小羊儿要回家。这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，它具有浓郁的民歌风特点，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。它的旋律舒展、优美、抒情，深受孩子喜爱。根据对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为三个：认知目标：能用优美抒情的声音来演唱歌曲小小羊儿要回家。能力目标：在老师的引导下，能够用不同速度来演唱歌曲，感受不同情绪。情感目标：在演唱歌曲中感受乐趣。音乐教学过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，根据以上的教学目标，我确定本课的教学重点为：能用优美抒情的声音来演唱歌曲。难点则是掌握歌曲中的全音符与附点节奏的演唱。二、说教学策略 为了全面准确地落实本课的教学目标，教学时针对学生的学情特点、认知特点。在本节课中，我的具体做法有：一是“听唱法”：音乐是听觉艺术，这就决定了音乐教学过程都必须从“听”入手，并且在聆听的过程中，我注重让学生带着问题去听，学会有目的的去聆听，通过多次聆听让学生感受、体验音乐。二是“合作学习”：学会合作是现代社会人才必备的基本素质。新课程提供自主、合作、探究的学习方式，如在舞台变现中，我充分渗透了这一教学理念，发挥他们的群体力量。三是“积极评价”：新课标指出，评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展学生的音乐潜能，建立自信，促进音乐感知。在本课中，我积极的给予学生评价，营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表现音乐。说教学理念 我根据教材特点及学生的认知规律，采用愉快教学的思路。整堂课，从激趣导入到新歌教学再到舞台表现，最后课堂小结，都紧紧围绕以审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。引导学生在和谐、活跃的氛围中动脑、动口、动手，敢说、敢演、敢想，无拘无束地在音乐天地中畅想，尽情感受美、表现美、创造美。第五篇:小小羊儿要回家教案 本课创设乘坐“魔力飞毯”周游世界去看望“羊”朋友的情境，让同学在兴趣盎然的状态中，走进四个不同的国度，聆听各具民族特色的关于“羊儿”为题材的音乐作品，宏观纵向复习，拓宽同学们的音乐视野，并体现音乐学科与科学学科的综合。同时让他们在聆听中感受各个作品所蕴含的情绪，为曲调的即兴创作提供作为参照的某种情绪体验，为多种形式演绎歌曲打下情感基础。以此突出本节课的重点，化解本节课的难点，提高同学的综合素质。教学目标 1、播洒热爱音乐的种子，通过复习让同学体验快乐。2、从四首中外关于“羊儿”题材的音乐作品里感受到羊儿的可爱、温顺，知道羊儿为人类做了很多的贡献，愿做羊儿的好朋友。3、通过以上的感受，演唱、演奏以羊为主题的作品，完成从认知感受到实践演奏这一过程质的飞越，进一步提高同学的审美素质。教学重点 感受和表达不同国家各具特色的歌曲情绪。教学难点 尝试用不同乐器感受和体验已学过的歌曲作品。教具准备 课件、打击乐器若干、手风琴。教学过程 一、组织教学：(自编拍手上课歌)二、复习已学歌曲：a、红蜻蜓b、阳光牵着我的手 三、导入新课 导语：1、“今天，老师啊改姓啦老师今天姓羊，大家重新和老师问好。”2、“今天，羊老师和同学们来上一节羊的课。”3、请问同学，关于“羊”你都知道些什么?4、“对啊，我们总是亲切地称“羊”为“小羊羔”、“小绵羊”，它们种类繁多，分布在世界各地。你看，这么多羊的成品，能为我们的生活增光添色，能给我们的生活带来非常多的便当。所以啊，全世界的人们，不论是大人还是小孩都非常地喜爱羊。”四、展开局部(一)乘坐“魔力飞毯”感受体验美国歌曲我有一只小羊羔。1、师：“今天，羊老师就要乘坐着羊毛做成的魔力飞毯带着我们班的同学去世界各地周游一番，去看看我们的羊朋友们最近都过得怎么样，想去吗?”2、师：“第一站我们就要启进程去看望我们从很小很小就认识的一位老朋友了。”“这是哪里呢?魔力飞毯要和我们卖个关子，它说呀要请你们猜一猜呢?”3、师：“咦?这是哪个国家的国旗啊?”(美国)。“原来我们的老朋友就在美国啊，我们赶紧来听听它们是谁吧!”。4、播放我有一只小羊羔的音乐。a、师：同学们能否正确地唱一下歌谱呢?b、师：你们能试着用口琴演奏吗?(小组合作自学 2 分钟击鼓传花找演奏者，单独练习)。c、师：我真想好好地欣赏一下同学们的演奏，你们的演奏速度能和老师一样吗?(师生齐奏)。(二)乘坐“魔力飞毯”聆听演绎澳大利亚歌曲剪羊毛。1、师：好了，和我们的老朋友们热热闹闹地玩了一番以后我们就要去认识新的朋友了，它们啊，生活在世界羊儿最多的国家，这个国家被称为是“骑在羊背上的国家”，羊儿成为他们国家的主要支柱型产业，你们知道是哪里吗?(澳大利亚)。2、“我们来到了澳大利亚的大草原上，咦?牧场上的人们正在为羊儿干什么呢?”3、聆听剪羊毛范唱。4、邀一生带做动作演唱(起立)。5、能试一试用口琴演奏这首歌曲吗?别担心，老师要求不高，敢于尝试就算过关!其余同学可以选择演唱。(三)乘坐“魔力飞毯”听赏印尼歌曲我的小绵羊。1、“在问候了北美洲、大洋洲的老朋友以后，羊老师要带着大家回到我们亚洲啦，飞毯都抓紧了吗?(唱：准备好了吗?)”，我们来到一个非常美丽的岛国，这个国家的名字叫做印度尼西亚。这里也有大家喜爱的小绵羊。这里的小绵羊可奇怪啦，它们没有在草原上玩耍，也没有被剪去身上的羊毛，它们躲在了树丛里 2、播放我的小绵羊音乐。3、让我们一起来唱唱这首歌吧!2、让我们一起来唱唱这首歌曲的优美旋律吧!4、摸“青草”游戏：摸到谁，谁自定演唱或是演奏。师边摸边唱：“青青河边草，羊儿来找草，摸到哪一棵哟，赶快起来了”4、师生齐奏我的小绵羊。5、曲调接龙创作游戏。师：同学们印度尼西亚的小绵羊们说它们为了欢迎同学们的到来，想请你们做个游戏，没问题吧?旋律接龙：5321|2-|5321|2-|小羊怎么叫?咩咩咩咩咩 232|121|232|121|大家来叫一声，咩咩咩咩咩咩 1355|6-|1355|6-|大家叫一声咩咩咩咩咩 6532|1-|6532|1-|叫得真好听咩咩咩咩咩 第一遍：师唱谱，生跟唱;第二遍：师编歌词，生自由配动作和小羊叫唤声;第三遍：师演奏，生跟奏。(四)乘坐“魔力飞毯”复习演奏中国歌曲小小羊儿要回家。1、师：和热情的印度尼西亚的朋友们做游戏真的是太有意思了，可是，天渐渐的暗了，羊老师也有些累了，我们也该回自身的家去看看，我们中国羊儿们的大本营到底在哪里呢?我们有没有自身的歌呢?“坐稳了，我们的飞毯回国了!”2、师范唱歌曲小小羊儿要回家。生感受歌曲情绪，简要说说这几首歌的异同之处。我有一只小羊羔天真可爱剪羊毛欢快热情 我的小绵羊活泼稍快小小羊儿中速抒情 3、看谱提示重点：全音符、延长记号。4、邀请一生用手风琴试奏音乐片断(褒扬)。师：他都敢尝试演奏，你们能大胆演唱吗?假如你们能把小小羊儿要回家唱好，我就邀请他演奏西班牙斗牛士给你们听!好吗?局部同学使用打击乐器，全班齐唱。生：演奏西班牙斗牛士作为全班认真演唱的奖励，更锻炼了该生演奏的心理素质。(唱“小小音乐家褒扬该生”)。4、全班起立，师生一起扮演唱小小羊儿要回家(打击乐伴奏)。(五)全班起立齐奏：“学校之声”。师：六一儿童节时，我们班同学演奏口琴受到了学校师生和来宾们的一致称誉，今天能不能把这美妙的音乐作为礼物送给听课的各位老师呢!你能跟上前次演奏的速度吗?(师用铃鼓或手风琴辅以伴奏)。五、老师小结：希望同学们把学习音乐的快乐带回家，送给亲人和朋友。可以更加广泛地尝试演奏一些老师没有教过的乐曲，开拓自身的音乐视野。六、齐唱拍手下课歌，在欢乐祥和的氛围中结束课时。教后感 这是一堂播洒音乐火种的课。这是一堂培养同学熟练演奏口琴的器乐综合课。本课大胆创新，打破以往沉闷的复习课模式，通过纵向式、多元化复习，进一步巩固已学知识。把散的东西象穿珠子一样有机地结合在一起，在“演”、唱”、“奏”中锻炼同学的综合音乐素质。以同学喜爱的“魔力飞毯”为导线，激发同学的学习兴趣，从图片形象转化到音乐形象，了解羊的习性和它们为人类做出的贡献，培养同学喜爱羊儿的感情。在音乐中了解世界，受到美丽祥和的熏陶，并从一个角度整合音乐学科和科学学科。充沛给予同学时间、空间、节奏、培养他们演唱和演奏的综合能力。精心创设情境使得同学们在愉快轻松的氛围中自由地学习，快乐地学习，直至走向终生的学习 第六篇:小小羊儿要回家教案 这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，具有浓郁的民歌特点。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景，音乐宽广而又宁静。紧接着歌曲运用了切分音型的节奏，曲调富有动感，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切,感情真挚。最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。教学时先以歌名导入激发兴趣，接着让学生聆听曲调范唱两遍,初步感受歌曲的内容、旋律、节奏，再让学生跟着曲调轻声哼唱歌词，理解歌词大意并感受作者的创作意境。最后安排了实践活动，展现学习成果。总体感觉这节课孩子们学的很认真，和我配合的也很默契，但是由于没有充分调动学生学习的积极*，使课堂气氛不够活跃，特别在实践活动环节，仅安排个人唱，不能体现学生的自主*，应该让学生根据歌词内容编创舞蹈动作，然后以小组为主或以小组为主并邀请外组同学参加表演。也可以让学生分组唱等。总之多安排一些内容，课堂气氛会好一些，也就更能体现音乐教育的特点。第七篇:小小羊儿要回家教案 这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，具有浓郁的民歌特点。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景，音乐宽广而又宁静。紧接着歌曲运用了切分音型的节奏，曲调富有动感，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切,感情真挚。最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。教学时先以歌名导入激发兴趣，接着让学生聆听曲调范唱两遍,初步感受歌曲的内容、旋律、节奏，再让学生跟着曲调轻声哼唱歌词，理解歌词大意并感受作者的创作意境。最后安排了实践活动展现学习成果。总体感觉这节课孩子们学的很认真，和我配合的也很默契，但是由于没有充分调动学生学习的积极性，使课堂气氛不够活跃，特别在实践活动环节，仅安排个人唱，不能体现学生的自主性，应该让学生根据歌词内容编创舞蹈动作，然后以小组为主或以小组为主并邀请外组同学参加表演。也可以让学生分组唱等。总之多安排一些内容，课堂气氛会好一些，也就更能体现音乐教育的特点。第八篇:小小羊儿要回家教案 音乐教案小小羊儿要回家 歌曲小小羊儿要回家这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌蒙古小夜曲的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。4/4 拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，第二乐句在第一乐句上作了下移五度的曲调模进，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。音乐宽广而又宁静，富有意境。紧之后歌曲运用了“三年级下册音乐教案小小羊儿要回家”，及带切分音型的节奏，曲调富有动感与前面构成了比较，歌词中的“妈”用了拟人的手法，表达了对“孩子”的亲昵的情感，语气十分亲切，感情真挚。最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。三年级下册音乐教案小小羊儿要回家 教学目标：1、学习歌曲小小羊儿要回家，能用流畅、优美的声音表现放牧晚归的情景。2、透过小组合作学习，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的合作潜力以及对歌曲的表演创作潜力。3、透过歌曲学习，能了解掌握全音符和延长记号。教学重点：学会歌曲，表现歌曲。教学难点：掌握全音符、延长记号。教学准备：图片数张、小羊标志数个、答题纸各组一张、磁带等。表演小小羊儿要回家 教学基本要求 1歌名导入。设问：谁能来解释一下歌名？小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？2聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的资料、速度与情绪。3学唱曲调：(1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。(2)简单复习已学过的音符三年级下册音乐教案小小羊儿要回家。(3)新授全音符。三年级下册音乐教案小小羊儿要回家如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。(4)学生再听一遍曲调范唱，找出三年级下册音乐教案小小羊儿要回家出现几次？(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。(6)完整地唱全曲。4学唱歌曲与处理：(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。(2)复习剪羊毛。(3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同点：题材相同，描述牧场牧羊的资料。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)(4)从比较分析中唱好小小羊儿要回家。(5)讲解延长记号三年级下册音乐教案小小羊儿要回家(2)。结合歌曲的意境，讲述三年级下册音乐教案小小羊儿要回家(2)在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和三年级下册音乐教案小小羊儿要回家(2)延长是怎样的情景。(6)创作歌曲伴奏的节奏型及选取打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动，给予鼓励。5表演实践。以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。能够选取小小羊儿要回家，也可选取剪羊毛。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。这一环节要体现学生的自主性，教师用心配合、做好服务，如道具、伴奏等，学生要什么尽量服务好，但不是去“发号施令”、“指责”。学歌谱 让我们先学会这首优美的歌曲，然后送小羊回家好吗？（1）轻声用“LA”跟唱（2）找找歌曲中有几处全音符。（3）解决歌曲的难点。（4）加上节奏念歌词。学唱歌曲（1）轻声唱（2）注意“延长音”，请学生说说用在歌曲后面的用处？创造表现 1、聆听澳大利亚民歌剪羊毛填写表格 2、创编歌曲，进行表演。教后反思：本课是一首较慢的歌曲。学习这课需要学生气息长，所以在学歌之前要做好气息的.练习，并且每句歌词旋律大，音域跳度也很大，需要分开小节学习，由慢渐快。歌曲情绪的把握还需要教师语言铺垫，生动的描述才能让学生体会歌曲意境。乐理知识学生结合原先的知识很简单就掌握，教师语言很关键。