《爷爷的芦笛》.doc

课 题：7、爷爷的芦笛 课 型：精读 授课时间：
教学目标：
知识与技能：1、学会11个生字及新词，认读9个字。
2、了解课文主要内容。
3、会用“婉转”造句；能有感情地朗读课文。
过程与方法： 结合人物心理活动，理解课文内容。
情感态度与价值观：懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。
教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。
教学难点：理解“海边的孩子不沾点海水就长不结实。”这句话的意思。
教、学具准备：实物投影
课 时：2课时
板书设计
7 爷爷的芦笛
美丽 向往 悠扬
平静 高兴 清脆
狂怒 恐惧 奇特
勇敢

课后小结：

第一课时：学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟
教学目标：学会11个生字及新词，认读9个字；了解课文主要内容。
教学过程设计：
一、出示课题，启发谈话（3’）
1、和学生一起板书课题：7 爷爷的芦笛
2、指导读课题：爷爷的？（读） 谁的芦笛（读）
3、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。
二、初读课文，了解课文内容。（29’）
（一）自由读课文，要求读准字音。
（二）学习生字新词：
师：看来你们读的很认真，我想你们从这篇课文中也认识了许多生字新词，结合你的预习，相互交流一下你在字词上的收获。
1、出示生字
笛 婉 颊 汛 喷 撼 裹 碎 挟 惧 驱
1）指名读生字
2）分类记忆
3）给这些生字组词。
2、出示词语：
翱翔 婉转 蒙胧 温润 温馨 驱赶
（1）自由读——指名读
（2）理解的词语意思
（3）还有不理解的字词吗？
（三）这回你们能把课文正确流利地读下来吗？
1、二人互查，要求做到正确、流利。
2、谁愿意接受大家的检查？请3名同学分读课文。其他同学评议。
三、统观全文，了解内容。（7’）
1、默读课文，想一想可以分几段？
2、同位交流。
3、班上汇报。
一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二（2—6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。
三（11—13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
4、分段朗读课文。
四、课堂作业：（1’）
生字组词：看看谁写又正确组的词语又多。

第二课时：学生活动时间（约）31分钟 教师活动时间（约）9分钟
教学目标：了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。有感情地朗读课文。
教学过程设计：
一、谈话导入：（1’）
这节课我们继续学习第7课，生齐读课题。上节课，我们学习了第一自然段，知道了在强强的脑海里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方，周围的景色那么美丽，海水、海鸟、白云、星星、芦苇等等，多么有趣的地方啊！强强多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了——
二、学习第二段（10’）
1、看，展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？自由练读，评读。
课件出示：“五月间的海水变得柔和温润。海面上平静的出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强的脸颊。”
（1）指名朗读，其他同学闭眼想象感受一下当时的情景。
（2）生谈感受，自由练读。海水是——海面是——海风呢？（师生对读,体会大海柔和与温馨）
2、引导：这是多么令人陶醉的景色啊！而在强强的眼里，还有比这更有趣的事呢！你们知道强强这时心里在想些什么吗？自由读4-6自然段。
指导：强强此时什么心情？你能否将强强的心情用自己的语言读出来呢?
三、学习第三段（17’）
导语：美好时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。
1、爷爷说：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一个人留在屋里怕不怕？”强强怎么回答？
出示句子：强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”
提示：这是强强第一次来到爷爷的小闸屋。他为什么不怕？（联系上文：景色优美，强强刚刚来到这里，对这里的一切充满新奇感，他的心情还很激动。）
引导：其实，一个人在大潮汛之夜睡在小闸屋是什么感受，强强从没经历过，并不清楚。可是一个男子汉能说自己害怕吗？想象一下，强强会怎样说这句话？你认为应当怎么读？
自由读，指名读。
此时的强强给我们的感觉是一个什么样的孩子？（勇敢，英勇，胆大……）
２、可是评价一个人不能光听他说的，要看实际行动。瞧瞧晚上发生什么了？
（1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
自由练读，指名朗读。
此时的大海与白天时的大海一样吗？从中你体会到了什么？（体会大海凶猛可怕）
有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕？随着学生回答，课件出示相关句子，指导想象和朗读，体会此时小闸屋的可怕。
“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”
“‘哗——哗——’海水一浪接着一浪，永不疲倦。”
“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”
３、再来看看那位勇敢的强强怎么样了？找出有关语句读一读，和上边描写大海凶猛可怕的句子相对应，课件出示相关内容。
“强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：‘爷爷！爷爷!’可是听不到任何回答。”
“强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。”
“强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……”
引导：此时强强心理活动是怎样的？读读这几句话，看看你有什么独特的见解。学生沉思片刻，纷纷回答。（预设部分）
生：“蜷缩”就是因为害怕而把自己抱成一团。我从“蜷缩”“吓”“连大气也不敢透”看出来强强非常的恐惧。
生：从强强的语言中可以看出强强很害怕，他在大声的喊“爷爷！爷爷！”，我觉得他都要哭了。
生：强强吓得钻进被窝。别说是小孩子了，我估计没见过这样风浪的大人也难免产生恐惧感。
师：你们分析得多好呀，把体会到的读出来。
生练读，指名读，评读。
4、引导：海浪一阵阵袭来，一点也没有平息的意思，强强紧张、焦急。他想到了爷爷，是啊，在这样大风大浪之夜，爷爷怎样了？要是和爷爷在一起该有多好啊！可大风浪和恐惧又把他逼回了被窝。
四、学习第四段（7’）
（一）导语：漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着强强。不知过了多久，风涛声逐渐平息下来，在朦胧中，在强强感到恐惧的时候，大家听（课件播放悠扬的笛声）这是什么声音？（生兴奋地回答“爷爷的芦笛！”）对，是爷爷的芦笛！
1、听到爷爷的芦笛声，强强的心情怎么样？他会怎么想？
生：他一定很兴奋——因为爷爷就在不远处陪着他，爷爷就要回来了！
生：他一定觉得很踏实——那么大的风浪都过去了，现在风浪小了，还有什么可怕的？
生：强强一定感到了自豪——我独自一人度过了风浪最大的时刻，度过了令人紧张、恐惧的时刻，爷爷一定会夸我很了不起。
生：强强一定觉得自己长大了许多，觉得自己真的勇敢了——因为遇到过这样的狂风大浪，再遇到这样的或者比这再大的风浪还会害怕吗？所以他真的不怕了，勇敢了。
2、出示：悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。
导语：刚才那么害怕，听到爷爷悠扬的芦笛声怎么会一下子就不害怕了？他想起了什么？
3、出示爷爷的一句话：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”
朗读体会：对爷爷这句话你是怎么理解的？这句话中的“海水”仅仅指真的海水吗？
学生讨论交流；
汇报总结：表面的意思是生活在海边的孩子，经常沾点海水，才能长得健壮。深层的意思是：一个人只有经历风浪、经受锻炼和考验，才能变得坚强和勇敢。
（二）引导：一片苇叶，一支芦笛；一支芦笛，一片苇叶，风狂浪大的黑夜里，在强强的心目中，爷爷的芦笛是什么？
生：爷爷的芦笛是爷爷平安的信息；
生：爷爷的芦笛是对强强的鼓励；
生：爷爷的芦笛是爷爷平常对强强的教育等等。
师点拨：爷爷的芦笛让强强觉得有一个伟大的精神闪耀在自己的面前，这伟大的精神就是爷爷的坚强、顽强。
五、课上积累：描写风浪的句子。（4’）
1、 画出课文中描写风浪的句子。
2、 自由读一读。
3、 摘录。
六、总结课文。（1’）
同学们，相信大家学习课文后，强强会给我们留下深刻的印象。因为从他身上，我们知道：只有经过大风大浪，经过锻炼和考验，才能使自己变得坚强勇敢，才能健康地 成长。那就让我们勇敢地面对一切可能发生的事情吧。

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