运用计算机教学优化教学过程.doc

讲座材料
运用计算机辅助教学的有效应用
[摘要]计算机辅助教学这是一个新时期的教学手段,它不仅为教师课堂教学提供较为适合的教学方式同时，随着教育科学技术的快速发展和不断的更新，计算机辅助教学在课堂教学过程中的应用和实践，已成为教学中的关键。随着计算机辅助教学的遍及各个学校及其应用,必将在各学科的教学中发挥重要的辅助作用，尤其是数、语、英、音乐、美术等课的学科特点和小学生的年龄特点,计算机辅助教学在小学教学中更显示其实用便利的生命力。如何运用计算机辅助教学使之更好在教学过程更好的发挥，我们来从几个方面来了解。
[关键词] 计算机 辅助 优化 过程
一、计算机辅助教学在教学过程中的运用。
　　1、所谓教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。从这个角度来理解教学媒体概念，其实就是教学双边活动过程中用来传递知识信息的物质工具。计算机作为现代教学媒体，不仅是教学技术现代化的一个重要标志，同时也对当前小学领域的教学改革提出了新的研究课题。运用现代化的计算机辅助教学,可以通过形象生动的文字、声音、图像以及活动影像辅助,生动直观地表现乐曲所描绘的自然风光、活动场景,表现传统教学手段无法实现的一些生动的效果,引导学生建立完整统一的知觉表象,产生整体认识上的感受,充分调动学生的眼、耳、口、手等感官,形成感性认识,从而在学生头脑中留下深刻的印象。同时,教师还能及时根据学生的学习反馈,将教学内容通过停留、反复、分解,最大限度地调动学生多种感官参与教学活动,在学生的头脑中形成了深刻的形象记忆和理解记忆,从而提高了教学的效率和质量。
　　随着教育改革的深入发展 ，计算机的各种功能，如图形、动画功能和交互功能，在教学过程中的实用价值充分体现。它一方面改革了以往划一、低效的教学活动模式，从根本上改变了教师的手工劳动方式，提高了教学活动效率；另一方面，又以丰富多样、立体化的视听教学手段，充分调动了小学生学习的自觉性、主动性、积极性；此外，还为学生个性化的学习活动方式，提供了很多可能性，很大程度上提高了教学活动效果，优化了教学过程。因而，运用计算机辅助教学优化教学过程，成为当前包括教学改革在内的整个教育改革的迫切需要。
2、教学中,计算机辅助教学手段在许多教学过程中可以获得应用。
　（一）音乐的歌曲教唱过程优化。
　　（1）教学中齐唱、轮唱、合唱歌曲,如果由教师一个人范唱,难以表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的和声效果。同样,独唱歌曲,女性音乐教师往往无法逼真地模拟童声的稚气、男声的浑厚。应用计算机辅助教学,配以表达歌曲意境的活动影像,不仅可以准确地表现音乐形象,更可以恰当地表现出作品的体裁和音色特点。
　 只有把音乐同生活融为一体,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来,才能引导学生将整个身心投入到唱歌中去,创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。
　　（2）乐曲欣赏中优化。
　　小学音乐教材中,音乐欣赏约占四分之一。对这一部分内容,大都采用"听录音--教师讲解--再听录音"这样一种单调的教学模式。如何让学生获得最佳的欣赏效果,使学生对乐曲的思想性、艺术性有比较深刻的理解？在教学欣赏乐曲《花儿与少年》一课时,我运用计算机辅助,把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、小提琴独奏演员演奏的动作表情让学生看得明明白白,把音乐的情感形象,乐器的音色特点,让学生听得清清楚楚。欣赏乐曲《幸福年》一课的教学,在播放乐曲的同时,屏幕上播放人们欢庆丰收场面,语言难以描绘的内容,被视觉形象生动具体逼真地表现出来了。使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面,身临其境地强烈地感受到了幸福新年的喜庆气氛,学生的情绪受到感染,加深了对乐曲的理解。在乐曲欣赏教学时,常常要介绍乐曲的演奏乐器,由于教师不可能每种乐器都会演奏,也无法把各种乐器都搬到教室里来。应用计算机辅助教学把各种乐器的图像(包括乐器的形状、主要部件、演奏姿势)和乐器的演奏效果(包括音阶、音色、演奏片段)让学生边看边听,并通过同类乐器的比较,使学生能够很快了解了有关的乐器知识。乐理学习方面。在乐理基础知识教学中,学生往往对有些名词感到枯燥乏味,理解也很困难,要让学生领会乐句、乐段、高低音、重音、速度、节奏等就更难了。使用计算机辅助,化抽象为形象,化难为易。我通过播放不同节拍的歌曲的同时,屏幕上同步演示乐谱。这样,学生就能十分容易感受并理解所教的乐理知识。
　　（二）、美术课教学中的应用。
利用计算机的相关绘图功能，化抽象为具体，变微观为宏观。
扫描仪输入的图片既清晰又美观，电脑便捷的上色、修改功能，能帮助教师随心所欲地画出图形，可谓事半功倍。学生的思维离不开具体的事物形象，具有形象性特点。利用软件中设计的作图功能，色彩变化及闪烁等，编制出一些动画式的教学软件，可以用来模拟事物动态的变化、发展过程，反映一些难以看到的或者是微观的现象，揭示事物变化发展的客观规律及本质属性，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，让学生在身临其境中直接感受，切身体验，从而理解掌握。如《海底世界》一课在计算机的辅助教学中出示的图片与电脑绘画无无展示出计算机在教学中的方便与给人视觉上的认知。
（三）、科学课中教学过程。
科学活动《地球的好朋友――太阳和月亮》的教学中，利用电脑媒体的动画功能，形象化地介绍地球、太阳、月亮三者之间的关系、运行轨迹及解释日蚀、月蚀现象等，可以使孩子对这一科学知识一目了然，起到意想不到的教学效果。同时利用计算机的中的软件资源利用flash动画展现现化科学知识的魅力同时也激发了学生学习兴趣提高了课堂的实效，这样的学习和教学效果体现在教学过程之中。
发挥计算机的集成功能，使学生的学习变被动为主动，充人调动学生的学习积极性。心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果更好。运用计算机课件演示教学能同时呈现文字、图形、声音、动画等，以全方位的立体方式传输信息，可以增大课堂传输的信息量，使学生进行完整学习，提高学习过程中的效率。更重要的是，在整个教学过程将图片和动画并举，声情并茂，视听结合，使学生多种感官受到刺激，能够激发学生学习的兴趣，充分调动学生内在的求知欲望，积极参与学习，有效地理解和掌握知识，发展思维能力。学生只有在玩中学，才能真正成为学习的主人。才能体验教学中学习过程的快乐。
在教学中应用计算机辅助教学,视听结合,图、文影视并茂,使教师的讲解变得更直观、更清晰、更具吸引力。通过情景再现,能激发情绪,丰富情感,学生学得更快且印象更深。为学生的赢得了更多的时间,提供足够的时间增大教时的密度,使教学过程最优化。实践证明,不论从理解或记忆的角度来看,应用计算机辅助教学都能达到良好的教学效果。
二、如何进行计算机的辅助教学设计来促进教学过程的实施。
　　根据教学内容及特点运用实用化的教学通用软件的情况下,实现计算机辅助教学,但需要自行设计制作具有教师个人教学课件。
　　计算机辅助教学的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师教,更要有利于学生学。教学内容比较抽象、学生难以理解、教师用语言不易描述某些规律难以掌握需要学生反复练习的内容、在课堂上用常规手段不能很好解决的问题,也就是教学难点,都可以考虑是否采用计算机辅助教学。
　　辅助教学的设计如课件的制作主要从以下几个方面考虑：教学目标的定位,内容和形式的选择以及课件组织。
　　教材是教学的基本依据,只有把握好教材内容,深刻理解教材的知识结构和内容体系,才能实施有效的教学。要仔细分析和研究教学三维目标的实现考虑在哪一个教学过程中运用计算机辅助教学。
　　计算机辅助教学在教学中的优势是可以通过计算机把多种不同媒体信息如文字、声音、图像以及活动影像集成在一起,在同一时间释放,以达到全面调动学生的眼、耳、口、手等感官的目的,从而获得最佳的教学效果。所以在内容的组织上要充分发挥这一优势,使教学过程符合学生的认知规律,有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。如在教学《春天在哪里》这首歌时,先让同学们想象春天的景色。然后,伴随着美妙的音乐播放影片,随着歌声,屏幕上展现碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟,春意盎然。让学生感受到了春天的气息,加深了对歌曲内容的理解。再教唱这首歌,学生们很快进入了歌曲的意境之中,对情绪的把握和曲调的掌握非常准，达到良好的效果。在语文教学中古诗学习中教师利用计算机辅助教学，利用powerpoint来演示图片及其动画内容的链接，给学生以视听的享受和激发学习的欲望，充分调动这种现化技术带来的学习氛围，体现这种学习方式的优越性。
在教学中应用计算机辅助教学时,应根据教学内容、教学目标和教学环节的需要,从不同的角度灵活运用,同时还应设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理,尤其是影像的合理放映,能与教学内容衔接自然。使用的顺序合理,可使学生获得层次分明、生动完整的印象,从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理,可使学生获得鲜明深刻的印象,增强教学效果。必须充分考虑学生对教学的反馈,教师能对学生的反馈做即时应答,根据反馈信息调整和控制教学进程。
　　计算机辅助教学中课件的演示是通过计算机屏幕﹑大屏幕电视或大屏幕投影实现的,学生接受信息的主要渠道是视觉刺激,因此画面的设计应符合学生的视觉心理。布局要突出重点,要避免干扰学生注意力的无益信息。
　　但是,也存在着这样两种倾向,一是简单地把是否应用计算机辅助教学作为评判教学质量的标准,一些课件并没有将计算机多媒体技术所具有对于音乐教学来说特别宝贵的特性与功能得到充分发挥；二是注重课件的制作难度,忽视课件的教学价值。一些课件运用了技术要求很高的动画,刻意雕琢,拘泥于细节的渲染,机械地图解教学内容,使计算机成了摆噱头的工具。要明确,课件不是艺术品,课件只是教学辅助。因此,完全没有必要制作那些令人眼花缭乱的效果,这些效果对于教学而言是多余的,有时甚至是适得其反。
总之，随着多媒体技术在教学中的广泛应用，利用多媒体开发、应用软件到教学活动之中，将成为当今教育领域发展主流。把握好计算机在教学中的应用尤其是优化教学过程中更好的体现方便快捷，使之更好的为教学服务。

参考文献
《计算机周刊》
《电脑爱好者》中国科学院计算技术研究所主办
《现代教育技术》由教育部主管，清华大学主办
《教育学》人民教育出版社

结题论文：

运用计算机辅助教学优化教学过程

木兰县建设小学
张利敏