1、
近代天津新式教育初探教学设计
●教材分析
伴随着中国半殖民地半封建化的过程，近代教育从深受传统儒家文化影响，以科举考试为中心的旧式教育开始逐步演变为以综合教授各种学科知识，增强学生自身能 力为主的新式教育。本课立足八年级上册中国近代社会的变迁，结合天津地方特色，选取自洋务运动开始至清末民初，天津这座文化古城经历了新式教育的启蒙、发展的成果，进行教学。
●学情分析
八年级学生经过一年的历史学习，具备了一定的历史知识和历史学习方法。本课涉及天津地方的教育，可让学生通过参观、查找资料、访谈等形式参与到教学准备中，使学生体会论从史出、史论结合的历史学习方法。
●教学目标：
2、◆知识与能力： 1、了解天津代表的近代教育发展历程。
2、训练学生比较分析和归纳提取信息的能力。
◆过程与方法： 参观体验、小组讨论、论从史出、史论结合
◆情感态度与价值观： 通过本课的前期准备和课堂学习，是学生对近代天津教育的进步和优秀成果认同，增强对天津的热爱。同时，增强责任感和使命感，立志好好学习建设这座拥有文化底蕴的城市。
●教学重点：近代天津新式教育硕果
●教学难点：近代天津新式教育探源
●教学方法：情景再现、小组讨论
●教具准备：PPT课件、相关照片
●课时安排：1课时
●教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意
3、图
导入
展示“私塾”学堂和新式学堂照片，组织学生分析思考：何为新式教育？
学生观察图片，对比分析旧式教育与新式教育的不同，理解新式教育的含义。
通过图片对比，帮助学生直观了解新式教育的含义。
小组合作学习，展示学习成果——近代天津新式教育硕果展示
图片展示天津新式教育的三个主要类型学校代表的图片。
教师辅助每组学生进行总结归纳，并提问：近代天津新式教育得以快速发展的原因有哪些？
学生分三个小组，分别利用课件展示课前参观“天津大学”“第九中学”“汇文中学”搜集的资料。
充分调动学生的学习积极性和主动性，采用小组合作的方式在课前进行充分的参观学习，汇
4、总学习资料，生成学习成果，在课上进行成果展示。锻炼学生的小组合作探究、归纳总结和表达能力。
探究学习——近代天津新式教育探源
教师以谈话法和学生共同回顾近代史发展线索及特点，列举史料，帮助学生补充近代史中天津所出现的新景象、新发展。
学生阅读中国近代史教材，重点阅读“戊戌变法”“清末新政”，体会在近代中国大背景下，天津教育在不同历史时期所出现的特有现象。
通过研读史料和教材内容，让学生体会在中国近代史社会发展大背景下，天津新式教育所呈现的发展新趋势、新成果。
教师补充讲述近代天津所拥有的独特的地缘优势。
回顾了解天津在洋务运动、戊戌变法期间所处的重要地位
5、理解新式教育在天津出现的社会背景。
从宏观上，让学生了解天津新式教育的出现受着时代背景和社会变革的共同影响。
图片列举李鸿章、袁世凯、严修、张伯苓等人的图片。
结合教师补充内容，了解天津新式教育的出现受到一定的名人效应的影响。
结合中国近代史所接触过的几位重点人物，了解近代天津新式教育发展过程中，关键人物所发挥的重要作用。
拓展延伸——探寻近代天津学界人士投身的爱国运动
引导学生阅读中国近代史教材，教师补充史料，师生共同列举分析近代天津学界人士接受新式教育后所投身的爱国运动。
师生配合，共同回顾五四爱国运动等活动中，天津学界人士投身爱国运动的情况，体会有志青年报效祖国的
6、赤子之心。
联系本课内容，对学生进行爱国主义教育，渗透社会主义核心价值观教学，升华本课主题。
总结提升
师生以谈话法总结本课内容，畅谈学习启示。
学生结合本课所学内容，畅谈学习体会和启示。
通过总结环节，帮助学生梳理学习内容，思考学习启示，提升学习认知。
●板书设计
近代天津新式教育初探
一、何谓新式教育？
二、近代天津新式教育之硕果
1、高等教育的先驱——北洋大学堂
2、女子学堂的榜样——普育女学堂
3、教会学校的楷模——成美学堂
三、近代天津新式教育之探源
四、近代天津新式教育之爱国行动
南开区历史教师
天大附中 陈冬英 第九中学 孙明雪、王迎秋
第63中学 霍文梅 育贤中学 田炜
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