如何在家庭中开展亲子阅读.doc

如何在家庭中开展亲子阅读亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的，亲子阅读要授之以渔，而不是授之以鱼，通过阅读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少的一部分，以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅读的习惯。对于低年级的孩子来说亲子阅读的益处是不言而喻的。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“最是书香能致远”，爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。其实我认为亲子阅读就是陪孩子一起读书，不管是各读各的书还是共看一本书，都会让孩子体会到我和爸爸妈妈正在做一件很重要的事，久而久之，孩子就会把阅读当成重要的事看待，从而乐在其中。所以更多时候孩子的读书热情不需要家长刻意去培养家长津津有味地阅读就是孩子最好示范。一、创设阅读环境，制作阅读记录表低年级的孩子他们没有自主阅读的习惯，他们需要家长和老师的引导。在学校里老师可以利用午读和阅读课的时间来引导孩子们阅读。而在家里一个温馨舒适的阅读环境更能激发孩子的阅读兴趣，产生主动阅读的愿望。家长在家中可以给孩子留一个属于孩子自己的舒适惬意而充满童趣化的阅读空间。还可以设计了一张阅读记录表，这样每天有固定的半个小时左右的亲子阅读时间，可以是睡觉前或是晚饭后，并让孩子用自己的方法，比如符号、简单的文字、图画等来记录每天阅读的内容和一些收获。二、多样化的阅读方式1、观察理解法为了提高孩子观察故事书画面的能力，将图片符号转译成语言符号，加深她们对图书内容的理解，帮助他们建立自主阅读的方法。二年级学生所阅读的书一部分还是以图文结合为主，比如说一些经典绘本，有逃家小兔、我的爸爸叫焦尼等，这些书看似简单，但是都有着深刻的含义。当家长拿到一本新的书时，不要急着让孩子读，可以先一起和孩子看看图画，让孩子自己理解图画。接着，家长可以用一些简短的提示语帮助孩子理解故事。最后在理解画面的基础上指导孩子图文结合的来阅读。这样以便孩子更好地理解书本的内容。还有一部分书籍是拼音加文字的，这些书可能比较枯燥，有些孩子不愿意去阅读，这时候可以让孩子们当小老师，让他们把自己理解的内容讲给爸爸妈妈听，孩子们不仅自己弄懂了故事内容，还体会了一把当小老师的美好感觉。2、重复阅读法低年级的孩子们通常会对自己喜欢的东西反复去看，没有一点厌烦的感觉。而且也经常听家长这样说自己的孩子：“这么多精彩的书，很长一段时间和他一起看书，他就喜欢看同一本书。”心理学家认为“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说却每次都有新的感受和体验。因为孩子的认知能力有限，只有在不断重复的学习过程中，他们才能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。而且重复也有利于孩子建立起复习的学习习惯，复习是学习中不可缺少的重要环节。作为家长也要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦地和孩子一起看故事。3、讲演合一法阅读是多元的，立体的学习。亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的阅读游戏，通过表演重现书中角色和情节，发挥孩子想象力，激发阅读的兴趣，延伸阅读行为。低年级的小朋友喜欢模仿文学作品中的人物形象，所以家长则应顺应孩子发展这一需要，比如在阅读白雪公主、灰姑娘这一类童话书时，可以让孩子们边读边演，这样既激发了孩子说话的欲望，提高他们的语言表达能力，又加深了他们对书本的理解。除了演一演，还可以分角色读一读，比如一些对话较多的故事，让孩子挑选他们喜欢的角色，你和孩子比一比谁读得有感情，这样一来，阅读就变得有声有色，快乐无比。4、悬念吸引法低年级的孩子都有着强烈的好奇心，因此在亲子阅读过程中家长抓住孩子的这一特点来培养他们自主阅读能力，当孩子挑选完今天要看的书后，家长可以先看一遍，等到亲子阅读时，给孩子讲个开头，留个悬念让孩子继续往下读，以此来增加阅读兴趣，或者先给孩子提几个问题，让他们带着问题去看书，这样在问题的引领下帮助孩子步步深入理解图书的内容。也教会孩子边动脑子边看书的习惯。5、交流分享法在亲子阅读过程中，要有一定的阅读交流时间，让孩子有机会将自己阅读后会讲的故事讲给家长听，家长听后可以及时给孩子以鼓励。家长在听故事的过程中也要表现得非常热情，孩子们觉得有趣的地方家长也要积极的配合，这样孩子才会觉得他的故事很有趣，他是一个成功的说故事高手，孩子们有了成功的体验，自然会对阅读越来越感兴趣。说了这么多，其实我认为亲子阅读贵在坚持，阅读是件快乐的事，更是让孩子们受益匪浅的事，只要父母善加引导，书和阅读一定会成为孩子一辈子的良师益友。