教学案例分析孙凌.doc

教学案例分析
我班男生刘明有口吃，最开始接班时我并不知道，有一次轮流读课文，轮到他时，他站在讲台上张张嘴半天说不出说话，有的学生大声说，老师，他结巴。台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人潜在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说非常流利了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。
分析 通常教师面对这样的学生，为了照顾他的自尊心会说，没关系，你先坐下吧。可这样的处理结果却不能从根本上解决问题，只是暂时的解决了矛盾。而给学生这样的表现自己的机会其实不止顾全了孩子的自尊心，同时告诉他应该自信，相信经过这次以后，这个孩子不会再胆怯不会再自卑，一定会勇敢的走人生之路。

科研心得
教科研是一项具有创新意义的工作，需要兴趣、热情，更需要时间和执着的毅力。我对教科研确是情有独钟，并在教科研工作中找到了职业的成就感和幸福感。
教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校更是教师个人教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。因此，我始终坚持：以教科研为第一抓手，走校本教研的个人发展之路，全力做好教育科研工作，并希望通过自己的科研行为带领部分老师成长成才。为此，我在学校《问题的发现与解决》的校本研究中，抓住机遇，把问题当作课题，以课堂作为研究的主阵地，发挥科研对教学的指导作用
高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石，是一所学校发展的核心力量。建设一支素质优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力，能在未来竞争中处于优势地位的教师队伍，是学校教育教学改革和发展的大计，是培养高素质创新人才的迫切需要。因此，学校必须走科研之路，努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍，全力提升教师教育科研的水平。良好的教育科研环境和条件能产生一种巨大的力量，激励教师开展各种教育研究。在教研这个大花园中，合作是快乐地，因为从中尝到了实实在在的益处，他也主动的能够学习一些理论知识，原来被束之高阁地教科研书籍重新回到书桌上来了，科研也逐渐被许多老师所认可，因为伴随着一些“问题”的发现，捉到“虫子”之后，必然要思考去如何解决问题，而许多问题的解决需要更多人的合作，从而给我们的教研由单打独斗走向合作提供了契机。这也是同伴互助与合作的开始，也是职业幸福地开始和源泉。
“源头活水”有了，更需要教研的热情，而热情的保持也许很难，那么就需要不断和老师们、同伴们以及喜好教研的朋友们交流。为此，我除了在各教育论坛上广交教研朋友之外，还专门注册了自己的教育博客，随时记录下自己的所思所想，甚至一些灵光闪现的好想法，还有一些反思等等。因为出于爱好，许多科研老师在博客中表达自己的想法和反思，的确有力的促进了我的不断进步，而在首届郑州教育博客大赛中获得银奖似乎出乎我的以外，完全是无心插柳的意外收获。 “名教师”的成长之路虽各不相同，但有一点却是一样的，那就是对科研的热爱，从科研中寻求成长的动力，按照他们自己的说法，那就是“科研就是力量”！
“子在川上曰，逝者如斯夫”，时间的长河向前滚滚奔流，而问题常新，故而科研亦常新。研究着，快乐着，我将一如既往的将科研作为一把“鱼杆”，伴随自己和我的同伴们一起成长，在教科研的花园中种下花的种子，并期待金秋的早日来临。

科研心得
任何伟大的科研都来源于实践，都基于大量事实的研究。教育科研也不例外，对教育教学实际进行多角度多层次的分析，这是开展科研工作的基础，往往很多人缺少的是发现。在实际的教学工作中，我们都遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会，学校与管理，教与学， 新课程改革，现代教育技术应用等。这些都是科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，因此我们时刻用科研的眼光去观察去发现解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考，分析问题。这样就避免了想提高教育科研而找不到切入点的尴尬。
在注意和研究众多科研现象时，面对纷繁复杂的素材和瞬息万变的信息，灵感会不断闪现，这些都是科研的闪光点或独到之处，我会在第一时间记录下这梢纵即逝的瞬间，来充实自己的素材宝库，使自己不再为撰写论文时没有素材而烦恼，更具有说服力和实效性。
在进行专题研究时要充分发挥自己的爱好和特长，我总是从教育理论和教学理念来着眼，从身边的教学实际入手，选择适当的研究范围或方向进行有目的的教育，加强对典型按理的剖析，进而提高教科研的深度广度和理论层次。结合爱生活动，悉心做好后进生的辅导工作，尝试科研成果个性化和科学化的表达。科研成果主要通过反思论文等形式呈现，经常阅读相关杂志和理论丛书，同时大胆创作，相信发现就是进步，总结就是提高。在当今全力推进素质教育的进程中，许多崭新的教育思想在闪现，教育理论在涌现，作为教师必须朝着转业化发展，用自己的热情毅力智慧全身心的投入到教育科研中