一语下二：《爱住我家》.doc

一年级下册第二组“爱住我家”教学设计
单元教学内容：
1、 人教版一语下册：识字二；5、《看电视》；6、《胖乎乎的小手》；7、《棉鞋里的阳光》；8、《月亮的心愿》。
2、 《新语文主题阅读》8篇课文；
3、 《主题式·经典诵读》10篇课文。
单元教学目标：
1、 通过对本组课文正确、流利、有感情的朗读，让学生感悟到亲情的温馨和家庭的温暖，从而产生爱自己的家、有父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
2、 会认要单元要求认识的68个生字，会写30个生字。
3、 初步感受语言的韵律美，喜爱读诗歌。
单元教学准备：
1、 留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎么样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事情。
2、 从以前学过的字中发现规律，学会新的字。
3、 看电视时注意认字，并将会写的字记录下来。
教学方法：观察法，谈话法、自主学习法、交流法、感悟法
教学课时：14课时

第1课时：《看电视》
教学目标：1、认识本课的生字，读准音，认清形。2、初读课文，了解大意。
教学过程：
环节与方式
内容与方法
设计意图

一、猜谜揭题，谈话导新
　　1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目读一读。
　　2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
　　3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
猜谜导入，谈话从孩子们喜欢的看电视谈起，激发学生学习兴趣；提出问题让学生带着问题读书。
二、初读感知，认识生字
1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
　　2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
　　3、小组内互相请教，解决疑难。

培养学生合作交流的能力。

三、自主识字，交流方法
1、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
2、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
　　3、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
培养合作交流能力；检查自学情况。
四、再读课文，了解大意
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
把课文读通读顺。
五、指导书写
指导书写本课生字。

第2课时：　《看电视》
教学内容：
１、课内教学：教材第5课《看电视》，《新语文主题阅读》第９课《敲门》。
２、课外诵读：《经典诵读》中的《鞋》，《我家、都市和乡村》，《家》。
课型：单元导读课型
教学目标：
１、 通过有感情、多方式地精读《看电视》，指导读《敲门》这篇美文，让孩子感受到家庭成员之间的亲情；
２、 初步感受语言的韵律美，培养学生喜爱读诗歌的感情。
遵循原则：课内精读课文抓住单元主题，以点带面，以读代讲，拓展的内容在课内指导。
教学过程：
环节与方式
内容与方法
设计意图
（与传统课的不同）
１、学习导语，明确单元教学主题
导语内容：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
学生自己读，然后说说本单元的要带领我们走进什么教学内容？
学生说不出，教师再小结：本单元我们要走进的就是我们温暖的家，我们要爱家里的每一个人。
让学生对整个单元的教学内容有一个明确的整体认识。
２、自读课文，指导批注。
自由读课文，把文中你认为奇妙的地方用“﹏”画出来。
教师批注举例。
爸爸明明是个足球迷，
却把一场精彩的球赛关掉，
不知不啥换成了京剧，
咿咿呀呀的，唱个没完没了。
学习批注的读书方法，指导在实践中练习批注，同时为感悟课文中家庭成员之间的爱作铺垫。
３、学生自读，实践方法。
读《看电视》，重点读批注的部分。
给学生充分自读的时间，在实践中练习批注。
４、自由发言，个性解读。
学生根据自己批注的内容，说说在每一小节所感受到的奇妙。
第三小节：奶奶把京剧换成了球赛。
第四小节：我们把球赛换成了音乐舞蹈。
培养学生表达自己思想，倾听他人意见的学习态度。交流自己在读书时所感受到的“我家看电视，可真有些奇妙”的奇妙处。
５、减字改变原文读，以读代讲，训练语感。
（课件示），师生配合读，教师读减字后的语句（括号中是减掉的字），学生读书上原句：
每天，我们（全家人都）看电视。
我家看电视，（真）有些奇怪——

爸爸（明明）是个足球迷，
却把（一场精彩的）球赛关掉。
（不知为啥）换成了京剧，
咿咿呀呀的，唱个没完没了。
（只有）奶奶听得入了迷，
我和爸爸（都）在打盹睡觉。

奶奶（啥时）换了频道？
球员们正在场上（飞）跑。
“好球，好球，快射门！”
我和爸爸乐得（直）叫。
奶奶（不看电视）只看我们，
和我们（一起）拍手欢笑。

妈妈从书房走了出来，
她在修改最近写的文稿。
看着妈妈（一脸的）疲劳，
我们（都）提议（不再）看球赛，
让妈妈听听音乐，看看舞蹈。

每天，我们（全家人都）看电视，
我家看电视，（可真）有些奇妙！
每个人心里（都）装着一个秘密，
到底是啥？不说你也知道。　　　　　
在减字对比读中，培养学生有感情地朗读课文的能力，同时在感情朗读中，让学生再次感受我家看电视的奇妙，体会其中的亲情。
７、加字改变原文读，再次深入理解感情。
每天，我们全家人都看电视。
我家看电视，真有些奇妙——
咦，奇妙在哪里？

爸爸明明是个足球迷，
却把一场精彩的球赛关掉。
换成了京剧，
咿咿呀呀的，唱个没完没了。
只有奶奶听得入了迷，
咦，奇妙！奇妙！真奇妙！
我和爸爸都在打盹睡觉。
哦，原来奶奶爱看京剧，
爸爸孝顺奶奶。

奶奶啥时换了频道？
球员们正在场上飞跑。
咦，奇妙！奇妙！真奇妙！
“好球，好球，快射门！”
我和爸爸乐得直叫。
奶奶不看电视只看我们，
和我们一起拍手欢笑。
哦，原来是奶奶关心爸爸，
让爸爸看他喜欢的球赛！

妈妈从书房走了出来，
她在修改最近写的文稿。
看着妈妈一脸的疲劳，
我们都提议不再看球赛，
咦，奇妙！奇妙！真奇妙！
让妈妈听听音乐，看看舞蹈。
哦，原来是我们关心妈妈，
想让妈妈好好休息休息！

每天，我们全家人都看电视，
我家看电视，可真有些奇妙！
奇妙在哪里呀？
每个人心里都装着一个秘密，
到底是啥？不说你也知道。
哦，原来是亲人之间的爱啊！
在这次读过程中，把换频道的理由直接放到课文里，让学生更深刻地感受了课文表达的浓浓亲情。
８、布置阅读，拓展内容。
自己读《新语文主主题阅读》９课《敲门》。
做好批注：哪些词语或者句子是写一家人之间的牵挂的？勾画下来。重点读一读。
把以前布置给学生的课外阅读内容拉进课堂，一来实现阅读量的飞跃，同时，在课内有指导的读，也可以保证课外阅读的质量，同时，对刚才的批注法也是一个巩固。
９、交流分享，相互激发。
学生就所读文章印象最深刻的部分，围绕单元主题说出自己的收获，不求知识统一，力求自主创新。
达到读书交流，相互激发和共同享成果的目的。
１０、布置课外阅读内容，巩固单元主题。
《经典诵读》中的《鞋》，《我家、都市和乡村》，《家》，《妈妈的爱》，《妈妈的心》，《关不住的爱》。
围绕单元主题，拓展阅读量。

第３－４课时 《识字二》　　６、《胖乎乎的小手》
教学内容：
1、课内教学：（1）人教版：识字2；6、《胖乎乎的小手》；
　　　　　　（２）《新语文主题阅读》：《小沙鸡送水》。
2、课外背诵：《主题式经典诵读》：《一首诗》，《抓痒》。
教学课型：以文带文课型
教学目标：
1、教育学生要尊重长辈，关心体贴照顾父母；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，继续感受语言的韵律美。
教学过程：
环节与方式
内容与方法
设计意图
1、开门见山，提出主题。
师：同学们，上节课我们学习的《看电视》一课，表现了一家人之间的互相关心，那么在家庭中，我们小朋友应该怎么样从自己的角度去关心体贴长辈呢？今天我们要来学习两篇有关小朋友尊重关心体贴长辈的课文。板题：《三字经》《胖乎乎的小手》。
教师的导语直接切入本课的学习主题：小朋友如何关心体贴长辈？
2、示范读文，指导批注
先读《三字经》。
把文中你认为是尊重长辈、孝敬父母的句子画出来，多读几遍。（教师举例）
父母教，认真听，
学习读韵文，巩固批注法
3、自由读文，重点批注
父母教，认真听，长辈错，要提醒，家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。
放手让学生自己去尝试
4、讨论交流，分享感受
把文中尊重长辈、关心父母的句子交流后，集体在书中画出来。
巩固批注读书法
５、指导朗读，巩固内容
1、男女生分读，齐读，学生读得不到的地方，老师再示范指导读。
2师生接读：教师读其它语句，学生读勾画的句子。
1、感受语言的韵律美。
2、在读中深入感受课文的主题。
5、自由读文，重点批注
学生读《胖乎乎的小手》，勾画出小手给家人做的事的句子。
巩固批注法
６、讨论交流，分享感受
学生说说自己画的句子及自己的感受。

７、归纳课文，填空朗读
全家人为什么喜欢兰兰的小手？
因为，
这双小手，给爸爸（　　　　　　），
这双小手，给妈妈（　　　　　　），
这双小手，给奶奶（　　　　　　），
这双小手变成了大手，
还要帮家人做更多的事情。
所以，全家人喜欢兰兰的小手。
这样填空，一方面帮助学生巩固了课文内容，另一方面，也突出了单元主题。
８、课外背诵，拓展延伸
《新语文主题题阅读》：《小沙鸡送水》。
《主题式经典诵读》：《一首诗》，《想爸爸》，《抓痒》

第５课时：
教学目标：完成《识字二》《胖乎乎的小手》的生字教学。

第６－７课时
教学内容：
１、 人教版：７《棉鞋里的阳光》，
２、 《新语文主题阅读》：10、《如果我是一片雪花》
３、 《主题式·经典诵读》：《关不住的爱》，《想爸爸》；
教学过程：
环节与方式
内容与方法
设计意图

１、自主阅读（第５课时）
学生读：７、《棉鞋里的阳光》，围绕“哪些段落、语句、词语是写妈妈孝敬奶奶，小峰关心奶奶的”，勾画出来多读几遍。有能力的同学可以在语句旁边写出自己的感受。
不求统一，量力而为
２、交流感受
学生就阅读内容，交流自己的感受。
预设：
早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。
小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……
于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。

３、多形式读，感受主题
（１）分角色读；
（２）摘录文中的人物对话读：
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”
妈妈说：“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”
小峰问：“为什么呢？”
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
奶奶说：“这被子子真暖和。”
奶奶问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
小峰说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！
（3）提炼主题读：
妈妈（ ）奶奶，所以给奶奶晒（ ）。
小峰（ ）奶奶，所以给奶奶晒（ ）。
把人物对话专门提出来，让学生在读人物对话中，体会人物的思想，理解课文主题。
4、课内拓展阅读，加深对主题的感受。
读《新语文主题阅读》：10、《如果我是一片雪花》，批注：我不愿到哪里去？我愿意到哪里去？

5、师生配合读，理解课文
教师读提示词，学生接读：
如果我是一片雪花，
你猜，
我会飘落到
什么地方去呢？

我不愿飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。

我不愿飘到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。

我愿飘落在妈妈的脸上，
亲亲她，亲亲她，
然后就快乐地融化。
在读中理解课文内容。
6、课外阅读
《主题式·经典诵读》：《关不住的爱》，《想爸爸》；
要求：
1、勾画出表现亲情的句子。
2、圈出你认为优美的好词语。

第８－９课时
教学内容：
课内阅读：
1、人教版：８、《月亮的心愿》。
2、《新语文主题阅读》１６、《最好吃的蛋糕》；
课外背诵：
《主题式·经典诵读》：《妈妈的爱》，《妈妈的心》；
教学过程：
环节与方式
内容与方法
设计意图

１、自主阅读

学生读：８、《月亮的心愿》。围绕“哪些段落、语句、词语是写珍珍懂事，照顾妈妈，替妈妈着想的”，勾画出来，多读几遍。有能力的同学可以在语句旁边写出自己的感受。
不求统一，量力而为
２、交流感受
学生就阅读内容，交流自己的感受。
预设：
月亮又来到另一家的窗帘前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。
“妈妈，我不想去了。”
“可是，匠生说您的病还没好呢！”

３、多形式读，感受主题
（１）分角色读；
（２）摘录文中的人物对话读：
妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”
“妈妈，我不想去了。”
“明天还是和大家一起去玩吧玩玩吧！”
“可是，医生说您的病还没好呢！”

4、课内拓展阅读，加深对主题的感受。
读《新语文主题阅读》：１６、《最好吃的蛋糕》；
交流：猫妈妈的三个孩子是怎么样表达对妈妈的爱的？

5、师生配合读，理解课文
接读：
猫老大拿出一直舍不得吃的奶糖，溶化开浇在大饼上。
猫老二拿来一片红肠，放在大饼上。
猫老三把五彩缤纷的野花，一朵朵摆在大饼上。
做成了猫妈妈吃过的最好吃的蛋糕。

6、课外阅读
《主题式·经典诵读》：《妈妈的爱》，《妈妈的心》，要求：
1、勾画出表现亲情的句子。
2、圈出你认为优美的好词语。

第１０－１１课时：　　　　 　
教学内容：
《新语文主题阅读》：11、《等我也长了胡子》；12、《空雀巢 》；13、《露珠珠》；16、《最好吃的蛋糟》。
教学过程：
环节与方式
内容与方法
设计意图

１、自由读文，勾画批注
学生读两篇文章，勾画出文中因为没有温暖的家，温馨的亲情而让小朋友感到难过的语句，再勾画出表达小朋友心愿的语句。
不求统一，量力而为
２、分享交流，谈谈感受
学生就阅读内容，交流自己的感受。

第12课时　　
教学内容： 第7课《棉鞋里的阳光》，第8课《月亮的心愿》的要求会认的字；相关基础知识练习。
教学过程：
环节与方式
内容与方法
设计意图

第12-13课时
目标：掌握会认的字。
内容：7、8课要求会认的27个字。
方法：
1、先出示简单的字，尝试让学生认，会认的给予鼓励，不会认的全班交流识记读音。
2、出示较难的字（注音）：
棉，照，被，躺，顾，摆……
（1）带拼音读；
（2）去掉拼音读；
（3）点名认一认；
（4）集体认读；
3、多种方式记忆字形：
（1）加一加：晒，背，另，被，……
（2）减一减：气，午……；
（3）换一换：晒-洒，脱-说，睛-晴-清……
（4）儿歌、字谜、韵语等助记：
棉：一条白毛巾，挂在木头上；
合：家中一口人。
……
４、多种方式巩固：
　（１）读词语巩固；
　（２）读文中的句子巩固；
　（３）自己编句子巩固；

第13课时　第7课《棉鞋里的阳光》，第8课《月亮的心愿》的要求会写的字　
教学目标：会写这两课的12个生字。
教学过程：
环节与方式
内容与方法
设计意图

认读生字的音，识记字形。
多种方式熟练认读12个生字。
１、注音认读；
２、联系生活实际认读；
３、交流介绍自己是怎么识记生字的。

集中识记，便于在归类中掌握字的特点。
指导书写，练习巩固。
指导书写生字。　
１、让学生先说说自己会写的字。
２、教师列出几个较难的字：亮，奶，放等，让学生先试着写，写不好了，再指导书写。
３、指导书写时，重点指导好个别笔画，指导好间架结构。
学生会的不教，不会的，指导学法。体现授之以渔。
第14课时：
教学内容：本单元知识综合练习

一、 一年级语文下册第二单元测试题

拼音部分（共34分）
1、看拼音，写词语。（每空1分，共24分）
fù   mǔ   rèn zhēn      quán jiā      yuè liànɡ
（      ）  （        ）   （        ）  （         ）
ɡāo xìnɡ     wán chénɡ      xǐ shǒu      dǎ   sǎo   
（      ）  （        ） （         ）  （          ）
ɡuān xīn     fànɡ xué     shēnɡ qì         kàn shū
（       ）  （         ）   （        ）    （          ）
2、给下面的字注上音节。（每个1分，共10分）

比 赛           碗 筷        服 装        照 顾

拖 鞋          精 彩         晒 太阳        舞 蹈
二、字词部分（共36分）
1、按题目的要求填空。（每空1分，共12分）
“写” 是（      ）结构，笔顺是（      ）。
“看” 是（      ）结构，部首是（      ），第四画是（      ）  。
“母” 的笔顺是（      ），第二画是（      ） 。
“家” 的部首是 （      ） ，一共有（      ） 画，第六画是 （      。
“放” 的部首是（      ）  ，笔顺是 （        ） 。
2、给下面的多音字组词。(每空1分，共6分)
     少   背     教
shǎo(       )    bēi(      )        jiāo(     )           shào(      )    bèi(      )         jiào(     )
3、请给下面的形近字组词。（每空0.5分，共6分）
妙（       ）        天（       ）        看（       ）
沙（       ）        关（       ）        着（       ）
洒（       ）        去（       ）        悄（       ）
晒（       ）        丢（       ）        消（       ）
4、在动词后填上合适的词语。(每空0.5分，共4分)
种（      ）   抱着（      ） 看见（      ）   记住（      ）
拉（      ）   背着（      ） 整理（      ）   打开（      ）
5、写出下面句子中带点词的反义词。(每空1分，共4分)
⑴ 水龙头总开着，你去（      ）一下吧。
⑵ 小山前面有一个村子，（      ）面是一条小河。
⑶ 小红，笑一笑，不要（      ）。
⑷ 我们做事不要粗心，要（      ）。
6、连一连，再写下来。(每组1分，共4分)
一幅         红旗
一面         衣服
一张         图画
一件         白纸
三、句子部分（共20分）
1、想一想，填一填。（每句2分，共8分）
我是一个小能手。
我替爸爸  （        ）。
我给妈妈 （          ）。
我帮老师（ ）。
我为大家 （ ）。
2、读短文，回答问题。（每空2分，共12分）
一天，姐姐和弟弟到公园里去玩。公园里的花开了，有白的，有黄的，有红的。弟弟要摘花，姐姐说：“别摘！别摘！公园里的花是给大家看的。”
⑴ 这段话共有（     ）句话。第（    ）句话是写花的颜色。
⑵ 公园里的花有哪些颜色？
有（ ）、（ ）、（ ）。
⑶ 公园里的花是干什么的？
公园里的花（ ® ）。
四、看图写话部分（共10分）