美丽的小路说课稿.doc

美丽的小路 说课稿一、说教材美丽的小路是一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境。本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合分角色朗读训练。教学本课我分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知；第二课时品读课文，拓展延伸。今天我说的是第二课时。根据新课标提出的要求，从学生实际情况出发，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2了解课文内容，,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点是：在朗读中感悟小动物们的环保行为，树立环保意识。二、说教法根据教材特点和学生实际，我准备用以下教学方法：1.情境教学法兴趣是学生最好的老师，而情境是激发兴趣的好途径。在教学时，我准备运用形象的画面再现情境，充分调动学生用多种感官进行体验。让学生在心境愉悦的环境中展开想象，从而理解语言文字，使学生迅速进入课文优美的情境中。2.朗读感悟法语文新课程标准指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学这篇课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读代问，以读促学，让学生用自由读、个别读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式，在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。3.想象表演法低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演的个性特征。在学习课文的第五八自然段时，我让学生自主学习，选择自己喜欢的角色读一读，演一演，这样学生就很容易体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生在快乐中学习。三、说学法苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、比较朗读、分角色朗读加深对美的感受，促进朗读能力的提高。四、说教学过程1.创设情境，激趣揭题。根据一年级学生具有好奇、爱探索、情绪易受感染的心理特点，我注重了课题的导入，我是这样设计的：同学们：听说鸭先生的家门前新修了一条美丽的小路，兔姑娘和鹿先生约好了一起去参观参观，你们想去吗？（板书：美丽的小路）调动了学生的情感后，我紧接着说：同学们，在去鹿先生家的途中得过一条魔法河，你们只有读对桥上的词语才能通过,你们有信心开着火车通过吗？（课件出示词语，开火车读，读完后，一幅美丽的小路图便呈现在学生眼前）通过学生开火车读词语，不仅让学生的兴趣高涨，也复习了上节课学的词语，扫清了阅读障碍。2.朗读感悟，再现情境。这篇课文按小路的“美不美美”的顺序，向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我按照课文的情感脉络，分三步进行。第一步：春色满园（1-3段）苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是使用形象、色彩、声音来思维的。”第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看图，指导学生图文结合，品味文中的“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词，真正感受小路的美。在学习第2、3自然段时，我通过角色扮演来训练朗读，让女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，进行男女生分角色朗读竞赛。重点指导“轻轻地、慢慢地”两个词的读法，体会美丽的小路给动物们带来的愉悦心情，表达出小动物们对小路的爱护和赞美之情。当学生的情感之门悄然打开时，我相机启发学生说一说，如果是你走在这么美的小路上，会说些什么？做些什么呢？这时，我播放轻松优美的音乐，创设赏心悦目的情境，学生自然地融入其中，成为文中的角色，用自己鲜活的语言来表述，体验小路的美。第二步：不堪入目（4-8段）第4自然段第二句讲美丽的小路不见了。此时出示变脏的小路，只见垃圾遍地，苍蝇飞舞，极大地刺激了学生的感官，学生由刚才的愉快和此时的惊讶形成鲜明对比，拨动了学生的心弦，（板书：不见了）这里要引导学生结合生活经验，感受堆满垃圾的小路的臭、脏。读出感情的起伏变化。在学习第58自然段时，我采用表演读的形式，让学生选择自己喜欢的角色进行表演，重点指导抓住三种动物的不同表情、动作和语言，以惊奇/气愤/着急/失望的语气激发人们对失去美丽的小路时惋惜和伤心之情。（课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性也能在活动中得到施展。同时更升华了学生对课文内容的理解）第三步：失而复得（9-12段）第912自然段是最后一部分。第9自然段，我结合课件，抓住文中的几个动词“推、扫、提、浇、洗”再现劳动场面。最后，经过大家的共同努力，美丽的小路失而复得。三种小动物也发出不同的感慨，重点指导分角色读出三种小动物对小路由衷地赞美。（亮香）最后我用真切的语言小结：孩子们，美丽的小路终于找回来了，让我们像鸭先生那样，一起说一句：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”再请同学们说说“怎样才能“让美丽的小路一直和我们在一起呢？”在深入了解鸭先生的心愿后，将“保护环境”这个主题渗透到课堂中。3.总结升华，拓展延伸。（1）展示环境图片先欣赏干净、漂亮的环境图片，再看有垃圾的图片，引导学生交流：这些垃圾是从哪里来的？后来又到哪儿去了呢？最后在全班反馈，引发学生做环保小卫士的渴望。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，同时也加深了语文与生活之间的联系，实现了语文工具性和人文性的结合。（2）小结：学了本课，同学们明白了什么？（通过学生的感悟，总结出：保护环境，从我做起）（3）.布置作业只要我们养成讲卫生的好习惯，行动起来一起保护环境，我们的教室、学校也会变得更美的。小小美容师：孩子们，为了让我们的教室、校园变得更加美丽，让我们来为它们做一次美容吧！把你好的想法和大家交流交流，然后写下来。五说.板书设计根据板书要简单、美观的特点，我设计了这样一个板书。11.美丽的小路脏臭美丽的小路保护环境从我做起亮香我的说课到此结束，请各位老师批评指正，并提出宝贵意见，谢谢大家！