“个人课题”研究方案修订（三）.doc

2014年汤山中学“个人课题”申报表

主持人
方婕
所属教研组
体艺组
课题名称
《初中音乐课兴趣缺失的调查与对策研究》
课题的界定（含关键词界定）

1．、关键词之一：“音乐课”。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。但是，音乐课不是考试学科，因此，常常被学校好学生“边缘化”。
2．、关键词之二：“兴趣缺失”。兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。兴趣缺失，即指在对事物的认知过程中缺乏积极主动性。兴趣缺失往往导致学习动机缺失。
3．、关键词之三：“调查与对策”。本课题主要通过访谈法和调查问卷法了解学生的音乐课兴趣缺失的情况，并在此基础上进行理论分析影响学生音乐课兴趣缺失的因素，根据调研结果探索出符合初中学生音乐兴趣培养的具体策略。
4．、“初中音乐课兴趣缺失的调查与对策研究”就是就是针对初中学生的特点，运用教育调查的方法深入了解学生音乐课兴趣缺失的形成原因及引导对策。

课题的理论与政策
依据

1．爱因斯坦的兴趣理论。爱因斯坦认为：兴趣是最好的老师，它可以激发学生学习的积极性，也就是通常所说的“求知欲”。历史上任一时期的教育家都很重视兴趣在智力开发中的作用。
2．卡巴列夫斯基的音乐兴趣说。著名的音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣．是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”可见，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提。
3．音乐教学理论。著名的瑞士作曲家、音乐教育家爱弥尔·雅克·达尔克罗兹的教学法是以“体态律动”为核心，通过体态律动可以对多种感官提供强有力的影响和刺激，以使学生全身心地投入到音乐课常活动中，促使他们充分感受音乐、亲身参与音乐活动、充分表现和享受音乐，在教师创设的轻松和谐的环境中，产生兴趣，而最终使学生热爱音乐。
4．心理学动机理论。……

课题研究的背景及意义

课题研究背景：
1．喜欢音乐的多，喜欢音乐课的少作为一名初中音乐老师，本人在教学中不无发现，学生基本都喜欢音乐，但喜欢音乐课的学生却少了许多，他们经常提出不想学习教材中歌曲的想法。而我们教材中的歌曲都是经过精挑细选的经典歌曲，是非常值得我们欣赏学习的。
2．喜欢音乐欣赏多，喜欢音乐教学少。看到这样的现象，本人陷入沉思：形成这样的局面的原因是学生认为没有意义、没有意思、没有才干？还是受应试压力、环境的影响？究竟应该一味忽略学生的兴趣灌输他们不感兴趣的音乐知识，还是先培养学生的音乐学习兴趣来完成美育的最终目的？
3．喜欢流行音乐多，喜欢严肃音乐少。……

课题研究意义
1．音乐教育是审美教育的重要途径。……
2．音乐兴趣是音乐学习的最好老实。
我们通常只有在对某种事物产生兴趣时，才会主动积极地去探索。如果对音乐课没有兴趣，机械呆板的学习，那就无法很好的完成教学目标，更没有思维的创造性。新课标强调要发挥学生学习的自主性，为了在教学过程中更好的激发学生强烈的探索欲望，就要先培养学生的学习兴趣。而在这之前，应该先对这种初中音乐课兴趣缺失的现象进行调查，再有针对性地研究出对策，从而在教学中取得事半功倍的教学效果，使课堂大放异彩，最终达到培养人才的教育目标。
3．发现问题及其原因才能解决问题。……（此项调查的重要意义）

课题研究的内容（子课题）

1．初中音乐课兴趣缺失的调查。利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，调查兴趣程度、缺失原因、学生希望等。例如从“对音乐的喜爱程度”、“喜欢的音乐类型”、“对音乐作品中的哪些因素比较感兴趣”、“喜欢音乐作品的情绪种类”四个方面调查，算出男女生、不同年级各占比例等。
2．初中音乐课兴趣缺失原因的调查与分析。从教育学、心理学、生理学的角度分析学生音乐课兴趣缺失的原因：知识的缺少（因为知识储备不足，乐理知识难以理解），能力的缺乏（视唱时不识谱，无法完成音符的准确念唱），信心的缺失（认为自己唱歌不好听，怕同学笑话，羞于歌唱），习惯的缺欠（主动参与和积极发言是一种良好的习惯，而有些同学没有养成这样的喜欢，只习惯于听别人说，看别人做）， 应试的压力（考核科目已经学的很累，认为音乐课就是来玩的，没有精力在不用考试的音乐课上认真学习）。
3．制定音乐课兴趣缺失的应对措施并付诸实践。初中学生音乐兴趣缺失，虽然与中考和应试有密切的联系，但是，与我们的音乐教学机械呆板不无关系，我们应该可以有所作为：一是感受美好的旋律，二是聆听好听的声音，三是欣赏巧妙的歌词，四是抒发自由的心情，五是崇拜心中的偶像，六是体验欢快的节奏，七是表演的合作与竞争等等，这些都可以帮助学生找回部分的音乐兴趣。
4．初中音乐课兴趣缺失的案例研究。通过教案设计、多媒体制作、课堂实录、课堂反思等途径根据研究结果撰写适合学生的有针对性的案例。

课题研究过程及方法

1．研究的过程：
1．1）准备申报阶段（2014年6月－2014年108月）：
认真选题，制定研究方案，申报课题。
（2）准备阶段（2014年9月－10月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。
2．（3）实施阶段：（2014年11月－2015年3月）：
分析原因，制定对策，并付诸实践。进行个案研究，总结经验。同时，撰写研究的相关论文。
3．（4）总结阶段：（2015年4月－2015年5月）：
收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。

2．方法的选择：
1．（1）问卷调查法
在所教班级做一次问卷调查。调查兴趣程度、缺失原因、学生希望等。
2．（2）文献分析法
主要参阅四类文献：一是已经出版的与本研究有关的争著；二是已经完成的硕博论文；三是部分一线教师公丌发行的各种期刊杂志；四是所凋查地区的教育主管部门关于音乐教育(管理)的文件以及部分中学音乐学科的学期总结等资料。
3．（3）个案访谈法
：为了补充调杏问卷的不足，准确描述相关问题完成课题研究，还需以师生“话聊”的形式进行了访谈。
4．（4）行动研究法
。针对课堂沉默形成的原因，制定相应对策，在课堂上运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。
（研究方法需要先给研究法定义，在“集锦”中找）

课题预期成果（含论文题目）
1．课题研究报告一份（理论与实践相结合，行动研究与个人研究相结合，调查结果明确和对策具有操作性）；
2．相关论文一篇《初中学生音乐兴趣的培养》；
3．课题研究典型案例两篇。。
导师意见

学校意见

2014年6月
6