心理健康教育初探.doc

心理健康教育初探本学期我继续承担二年级的心理健康教育的课程，当我在教授第10课发现差异以及第11课面对陌生人时，我被孩子们独特的思维所震撼，真的感觉我们二年级的孩子还是非常聪明，善于思考的，我们作为成人没有发现和想到的，他们都能发现和想到，真的让我在上这两节课中收获了许多。在第10课发现差异时，本来我以为这节课不太好上，也许会是一节较为枯燥的课程，但是当我上起来之后我就发现是孩子们的思考也激发了我的思维；例如在一开始借助课本上我让孩子们假设一下，如果这些形状装在一个无法看见的布袋中，你能通过摸而猜出里面放的是什么形状吗？学生积极踊跃的发言，说能知道，因为每一个形状都不同，是可以通过手摸来感受和发现的。随后我们进入活动一大家来找茬儿这个环节，因为二（二）班的心理健康课书不够，所以我都是让学生两人或三人在一起共用一本书，采取小组合作式学习，让小组中的所有成员都能发现课本上的两幅图有几处不同，然后进行小组之间的PK，看哪一组能找得快又多；随后在小组观察中，有的小组发现图中有6处不同，有的觉得有7处不同，我让小组选择代表发言人来公布发现结果，我都很诧异，因为我在发现的过程中只发现了5处，而孩子们找的第6处恰好是我没有细心发现的，包括认为是7处的学生发现小女孩的作业本上的文字多少都不同，当然这一处有待商榷，但是从学生认真细致观察的角度，我真的替这些小家伙们而感到骄傲和自豪。接着我请获得前三名的小组来介绍他们是如何又快又多的差异时有哪些小秘诀时，学生们会发现这个和我们上个学期学习的第6课专心就能找到有着密切的关系，孩子们会发现可以按照从上到下、从左到右的规律来寻找，这样就不会漏掉，而且按照一定的规律来寻找，还可以节省时间。当我们完成了活动之后，由分享屋来总结提升，学生会发现识别声色和味道，艳、耳、鼻、舌都需要，马上就有学生说“老师，比如蒙着眼睛来猜水果，是不是通过这些就可以知道是什么水果了呢？”我随着学生提出的问题灵机一动，真的是这样，如果蒙着眼睛要猜出这是什么水果时，首先可以通过耳朵声音来辨别这种水果切削的声音，同时可以通过鼻子来嗅出水果的香味，如果可以，还可以利用舌头来品尝水果的味道，那么即使蒙着眼睛，我们也是可以知道这是什么水果。我真的为孩子们的这种机灵所惊喜。在课前我还让学生去校园里收集落叶，很多学生都在课前找到了各种形状的树叶，在最后的拓展园内，我引导学生首先观察同种树木的树叶，看一看你发现了什么，学生积极踊跃地发言，有的说树叶的大小不同、颜色不同、后面的叶脉也不同，有的柔软，有的干枯较硬，新鲜柔软的树叶后有绒毛，而干枯的树叶背后则没有在观察不同种树木的树叶时，学生发现了更多不同，如树叶的形状不同、大小不同、颜色不同、味道不同，有的树叶有香味，而有的没有香味，有的树叶外轮廓有锯齿，有的则没有孩子们都发现了很多的不同，有很多都是出乎我意料之外的。所以说一旦你信任孩子，开启他们自由的思想，他们回馈给你的就是大大的惊喜！在第11课面对陌生人一课时，对于课本上出现的三种陌生人到访的情况，孩子们可以说充分挖掘了自己的潜力，想到了好多对付坏人的方法，对他们可以说是斗智斗勇。如对待陌生人自称是父母同事时上门时，孩子们会说，其实为了预防陌生的坏人到访时，可以利用防盗门上的猫眼先看看是否是自己认识的人，如果是陌生人则千万不要开门。我提示学生，其实对于即使是熟人，如果家里只有年迈的老人也最好不要开门，因为现在因为家庭纠纷而引发的遗憾四件也不少。在对待前来接自己的陌生人，孩子们也有自己的方法，有的觉得可以及时跑向学校，寻求学校的帮助，给父母打电话等等。在提到有阿姨给自己吃好吃的食物时，很多学生都知道不能吃陌生人给的食物，如果对方执意要自己吃，可以让对方先试吃，有一个新来的学生说如果这个棒棒糖一半是没有药的，另一半是有药的，那陌生人吃的是没有药的这边，那么我们是不是可以放心地吃了呢？我高兴地都想跳起来了，想得真全面！可见其实孩子的思维也不一定是不全面，很幼稚的，也有的孩子能够想到成人都未注意到的地方，同样，只有当你轻松教学，给孩子一个自由展示的空间，孩子会回报你一个非常大大的惊喜！陈俊2015.4.15