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让爱在班级流动
有位著名的教育家曾这样说过：“要真正理解教书育人的意义和深刻体验做教师的乐趣，只有通过班主任才能获得”。是的，从走上了工作岗位那天起，我就毅然而自豪地选择了班主任工作。总听别人说，岁月会使人苍老；又听前辈讲，激情会逐渐淡漠。这些话曾带给我困惑，也激励我揭开困惑去苦苦求索。时至今日，回望自己14载的班主任工作，除了越来越多的成熟的教育感悟，依然时刻保留着对教育的无悔选择和执著。在班主任的历练中，我形成了“以尊重为前提，以关爱为途径，促学生发展为目的”的工作思路，在日常的教育教学中，始终坚持让快乐滋长在学生的心田，让爱流动在班级的每一个角落。
一、精心创设育人环境---快乐学生，快乐班级
我从教14年来，始终坚持把“让班级的每个角落都写满文化，让每个孩子脸上都洒满阳光”作为管理班级的理念，快乐着学生，快乐着班级。
我带班以慈爱著称，时刻把微笑挂在脸上，孩子们每天看到的都是我阳光一样的笑脸，我重视家校联系，变“家校联系本”为“表扬本”。每个学生都有一本“表扬本”，上面写满我激励的话语，记录着学生取得的每一点成绩。“这次失败并不是最终的结局，让我们期待下一次的较量；“今天课间操做得很认真”；“今天语文课上发言积极，你真棒！”。正是这小小的本子，让孩子们每天脸上洋溢着自信和勇气。我巧妙安排课余时间开展“开心一刻”活动。学生们讲故事，讲笑话，唱歌，跳舞……在活动中感受着乐趣，展示着自我。我创设书香班级，倡导学生读书，在“我读书，我快乐”活动中，学生通过推荐好书，自编自演小品，配乐诗朗诵等形式展示读书收获，每个人都热情参与，乐在其中。我是一个语文老师，喜欢用一个字，一句话传递我的情感，让爱流进家长、学生的心田，似潺潺流水清澈彼此的心。每天将孩子们的好的表现记录，在周五，汇编成一份“我爱我‘家’”的班级周报，每期的内容各不相同，富有生动的生活气息和灵动的班级特色。上学期，第一期的“相知相惜”就打动了家长，学生的心，因为他们从这个词里感受到了朋友的信任。第二期“快乐分享”触动了家长，孩子的心，因为他们不仅从中得到了快乐，更是从中感受到了新教育理念。学生是快乐的正像他们在班会上说：“走在上学的路上我都特别兴奋，因为又一天精彩的学校生活在等着我”；“每次放暑假都希望快点开学，我觉得还是在学校最开心”。
二、转变教育观念，焕发动人光彩
人说“君子之交淡如水”我说“师生关系淡如水”现代的师生关系应该像水一样纯洁美好，清纯可口，这种认识是一个新时代创新型班主任必须具有的教育观念和精神境界。
1、友爱每一个学生
高尔基有句名言“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。我爱学生，从不疾言厉色地指责任何一个学生，总是耐心地教育，以真挚的爱去感化他们，用自己的一言一行影响和熏陶他们，引导学生立志，激励学生自强，在爱的浇灌、理的启迪、行的熏陶下，我所带的班级团结文明，积极向上，班风正，学风浓。我也被评为哈尔滨市优秀班主任。结局是美好的，过程是艰难的，至今仍清晰地记得那个面对学生的诅咒的那个下午，忽然有学生跑进教室向我告密：“曹海龙写诗诅咒您！”我心里一惊，背后骂老师，太放肆了，又一喜，竟还会写诗？那个告密学生在我犹豫之时，似乎欲罢不能，给朗诵了起来，那一首藏头诗，不仅把我的姓名藏得巧妙，而且讲究押韵，就凭这首诗，足以断定他读过很多书，并且有一定的古典文学修养。此时，我终于理智清醒了，刚才的气消了大半。事后，我装作什么都没发生，一如既往地和他们相处、学习，看得出，他藏在内心的胆怯——两天之内，他不敢抬头看我一眼。平时活泼好动的他，变得沉默寡言了。第三天，我召开了《我心目中的老师》为主题的班会，课堂上，诚恳地向学生们剖析了自己，并号召大家尽情抒写，同时，我热情洋溢地表扬了曹海龙同学，我说：“据我所知，曹海龙同学博学多才，这与他平时多读课外书是分不开的，多读，好比是只老虎，倘若他再多写多练，就如虎添翼了！”全班同学为他鼓掌。第二天，在我的办公桌上工整地放着一篇文章，题目为《老师的心》，写的就是作诗骂我的事。学里行间包含着愧疚之情。在文章的开头，他引用了雨果《悲惨世界》中的一句名言：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心灵。”我的老师就有一个浩瀚的心灵。我陶醉了，陶醉于教育的成功，不过几行朴实的话也深深把我呼醒：写作业时，我丢了钢笔，只好趴在桌上看书，老师见了没好气地说：“就你事最多！”我听了，心里很不是滋味。丢了钢笔，这已够倒霉了，你不但不安慰我，反朝我头上泼冷水，哼，你心狠，我比你更狠、、、、、、。雨果说得多好啊，“一颗心灵的叹息，能比一城的喧嚷道出更多的东西”，今天我总算明白了我的失误，更使我明白了很多真理：正如苏霍姆林斯基所说：又是宽容比惩罚的道德震撼更强。
2、尊重每一个学生
我们要尊重每一个学生，特别是差生，尊重他们个性尊严，体罚和变相体罚学生，已成为我们教育的痼疾。教育中的教鞭和拳头已成为我们教育者的羞愧和耻辱。试想，在教师体罚中长大的孩子，不会有人格尊严，更何谈成人成才？
记得那是2000年，我教九年级时的一个学生，名叫曹海龙，从小父亲去逝，于是母亲两人与叔叔共同生活在一起，复杂的家境使他思想极不稳定，学习兴趣不浓。一天学生告状，他又与班级学生打起来了。哎呀！怎么又是他，强忍怒火，经调查，又是他与女同学滋事挑衅，在书上写“XX我爱你”记得当时我气愤至极真想冲上去把书两下撕破。但我终于强忍住怒火，理智告诉我，越是顽固不化的学生越需要老师教育关爱，毕竟是孩子，孩子是允许犯错的，关键是老师怎样引导教育。我把他叫到办公室，什么也没说，先是找来魔笔小心翼翼地为他把书上字磨去，然后把皱皱地书皮抚平，让他帮忙，我们俩共同为这本书包上了崭新的书皮，最后，我郑重地指着这本书告诉他：这是什么？这是你幸福的方向，这才是你改变今后命运的武器。然后我动之以情，晓之以理，耐心地为他讲觖中学生应该如何端正思想，全身心投入学习，又设身处地为他分析他的家庭现状及他今后生活方向。最后，我又拿出一支崭新钢笔送给了他，并咛嘱他一定要管住自己，努力学习。这一次教育，我没有采用暴风骤雨般训斥，而是用柔风细雨轻轻润泽他荒芜而孤寂的心，记得当时他掉泪了，但没说什么。第二天，在我的讲桌里，发现了这样一个纸包，打开来一看，是一盒金嗓子喉宝，还有一张小纸条，上面写道：老师，又让你操心了，对不起，相信我今后会做好的，听你这两天嗓子哑得这么严重，希望你早点好。那一刻，我的双眼模糊了，一般暖融融的东西流淌在我心中，是欣慰？是感动？这件事时至今日带给我的感受依然清晰：对学生付出一点爱，收获的决不只是一缕春风，更是整个春天。
也许大家都有过类似的体会：对于学生们也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽，也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意着你的关怀，请相信，精诚所至，金石为开。我们的爱不会付诸东流，我们平淡的生活并不平凡。
几年的班主任工作，使我在一次次的眼泪与微笑中跌打滚爬，消瘦的是我的面容，而日渐成熟的却是我的思想。也许我们所得到的远没有我们所付出的多，但我更深切地体会到了这样一句话：“意义在于过程，幸福在于细节。”虽然，鲜花和桂冠远离了我们，而我们却在平凡的工作中体味到了全部的意义和真正的幸福，只要我们心中充满了爱，让爱在班级流动，将爱洒向每一名学生的心田，那么爱定会架起一条通向师生间心境和谐的桥梁！

让爱在班级流动

班主任：刘晓云
单 位：哈尔滨市永和中学校