《感受文化影响》教学设计.doc

《感受文化影响》教学设计
陕西省横山中学 周晓利
一、教材分析
本课是普通高中新课程标准实验教科书(人教版)政治必修三《文化生活》第一单元第二课第一框题的内容，它在第一单元有着承上启下的作用，为后面学习文化对人的影响奠定了基础。
二、学情分析
通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，这为本节课的学习奠定了基础。文科学生阅读理解能力较好，但认知能力还较差，三观还未正式形成，所以需要学生结合自身生活体验多角度展开探究，在这过程中需要教师用有效的方式加以启发和引导，从而使学生能够主动去学习和接受健康、向上的文化，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观
三、教学目标
1.知识与技能：知道文化对人的影响的来源；能结合实例分析文化对人的影响的表现；通过解读古诗词理解文化对人的影响的特点；懂得一个人的世界观、人生观、价值观是各种文化因素相互影响的结果。
2.过程与方法：能结合材料或举例说明文化对人影响的来源、表现和特点；在对文化特点和差异的讨论、交流与探究中，提高学生的分析、比较、鉴别能力。
3.情感态度价值观：通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。
四、重点难点
重点：文化对人的影响的表现和特点。
难点：世界观、人生观、价值观对人的影响。
五、教学方法
教法：引导、启发、点拨
学法：自主、合作、探究、总结
六、教学准备：多媒体课件
七、课时安排：1课时
八、教学过程
第一部分：情境导入
多媒体播放我校去年艺术节活动的照片，学生欣赏，引出课题。
设计意图：从学生的亲身经历出发，创造浓郁的文化氛围，让学生感受特定的文化环境和文化活动会影响人，这么做既符合本课“感受文化影响”的主题，也能够激发学生的学习和探究的兴趣，为学习后面的内容打下基础。
第二部分：情境分析探究
1.文化对人影响的来源
教师设问：最近我们学校各个部门都在紧锣密鼓地筹备5.23艺术节，课余时间，经常见到同学们三三两两的在排练节目。询问本班有没有参加艺术节的同学，以及准备表演什么节目？同学们看完图片有什么感受？你认为文化对人的影响来自哪里？
再要求学生结合教材插图，交流讨论中式用餐和西式用餐的区别。同学们各 抒己见，然后得出结论：
文化是人创造的，文化又影响着每一个人。文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。
比如我们生活在陕北，陕北文化无时无刻不在影响着我们，我们会唱陕北民歌，喜欢吃陕北羊肉，会扭陕北的大秧歌。
2．文化对人影响的表现
（1）文化影响人的交往行为和交往方式
师：科学技术是文化的重要内容，它会不会影响到我们的交往行为和交往方式呢？
学生交流讨论，个别发言。

教师引导学生阅读教材第14页专家点评，并思考所反映的问题。
学生活动：积极思考并讨论问题。
教师点评总结：不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同。例如，在封建社会，受封建伦理的影响，君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间，必须遵循封建等级规范，不可能采取平等的方式交往。
师：在中国古代，地位低的人去见地位相对高的人，一般要行什么礼节呢？
生：要下跪。
师：说到下跪，在等级森严的封建社会，即便是长辈，见了比自己地位高的晚辈，也照样要下跪。比如《红楼梦》中元妃省亲的片段。元春是贾政的女儿、贾母的孙女，按道理，孙女见了长辈是要磕头问好的，但因为元春贵为皇妃，地位比贾母和贾政高，所以贾母和贾政要给元春下跪了，这就是古代的礼仪。但我们现代人交往基本上已不行这样的礼仪了，我们见了地位比我们高的人只需尊敬叫一声，点一下头，或握握手就行了。古代人见面下跪是取决于当时的价值观念，和人们所处的阶级和阶层也有关系。
人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。
ppt展示图片，让学生观赏并感受不同地域、不同民族的人交往行为和交往方式的不同。
设计意图：让学生直观感受文化影响人的交往行为和交往方式。
(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
①影响因素：文化环境、知识素养、价值观念
②思维方式是人们在认识和实践活动中形成的，又影响人们的认识和实践活动，具有相对的稳定性。
教师用多媒体展示图片，学生合作探究并讲道理。
探究1：孙中山和毛泽东在中国革命道路的实践上有什么不同?为什么？说明了什么道理?
学生个别回答，教师点评总结。
师分析：孙中山是资产阶级革命者，进行民主革命。其指导思想是“三民主义”。 毛泽东是无产阶级革命者，进行社会主义革命。其指导思想是“马克思主义”。
学生得出结论：文化影响着人们的实践活动。
探究2：学生合作讨论：面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么？(教材13页探究活动2)
师生共同总结：文化影响人们的实践活动认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。因此，面对祖先创造的精美文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不同，思维方式不同，对精美产品认识就不同，就会得出不同的结论。
探究3：教材15页探究活动
学生分组进行讨论：它们分别属于哪方面的差异？
组长发言，其他学生点评，教师总结。
师：我们描述方位，习惯于从大到小，比如我们写地址是从大到小：陕西省西安市未央区太华路22号”；而美国却是从小到大：1205号大学街哥伦比亚市密苏里州美国。信封的写法也正好相反，我们的规则是第一行写收件人地址，中间写收件人姓名，最后一行写寄件人地址和姓名。如果给美国人写信，那就得倒过来了：把自己的姓名和地址写在上方，下方写上收件人的姓名和地址。这反映出人们的思维方式、交往方式是不同的。
3．文化对人影响的特点之一：潜移默化
请一位同学讲讲孟母三迁的故事。
问：你从中能得出什么结论？
学生回答：文化对人具有潜移默化的影响
追问：你还能举出其它例子吗？
学生发言，教师点评并补充：
杜甫的《春夜喜雨》中有这样两句诗：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这也说的是文化对人具有潜移默化的影响。所以文化对人的影响一般不是有形的、强制的，而是潜移默化的。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不启示在影响人的思想和行为。思想的困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。
联系实际继续引导学生探究：
① 我们学校每个班为什么要在班级张贴各种标语？学校为何重视班级文化建设？
② 这说明文化影响人有什么特点？
设计意图：从班级文化建设入手，引出文化影响人具有潜移默化的特点。这么做既可以创造文化不知不觉影响人的氛围，也可以增强学生的亲切感，提高他们的学习主动性和积极性。
◆提问：既然文化能影响我们的行为与思维，我们应当接受什么样的文化熏陶？
答：我们要自觉参加健康向上的文化活动，从参加文化活动的过程来看，主动地、自觉地接受健康向上的文化影响，也是潜移默化的过程。
4.文化对人影响的特点之二：深远持久
多媒体展示： 《回乡偶书》
唐 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
设计意图：让学生用家乡话读《回乡偶书》这一首诗，一方面可以让学生在读诗的过程中感受方言的魅力，增强上课的趣味性，另一方面也可以使学生感受到文化对人的影响深远持久。
学生思考并回答：诗中的乡音难改说明了什么？
学生举例说明文化对人的影响具有深远持久的特点。
教师举例：台湾著名诗人余光中先生写过一首诗《乡愁》
乡愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票
我在这头,
母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头,
新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头,
母亲在里头.
而现在,乡愁是一弯浅浅的海峡
我在这头,
大陆在那头。
学生读诗并体会其中的文化生活道理。
问：三观会对人产生什么样的影响？
因为学生还没有学习哲学，不明白三观是什么，所以这里主要由教师分析讲解，因而它也是本课的难点。
学生齐读《假如生活欺骗了你》，体会并感悟三观对人的影响。
教师分析并总结：
世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。
课堂小调查：你最喜欢的一本书？说说对自己产生的影响。
设计意图：让学生体会文化对人影响的特点是潜移默化和深远持久的。
第三部分：课堂小结
第四部分：板书设计
一、文化影响面面观
1、文化影响的来源
2、文化影响的表现
（1）交往行为和交往方式
（2）实践活动、认识活动和思维方式
二、文化影响的特点
1、潜移默化
（1）不是有形的、强制的
（2）主动参加健康向上的文化活动
2、深远持久
（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的
（2）世界观、人生观、价值观对人产生深远持久的影响
八、教学反思
回顾教学设计和教学过程，我认为这堂课准备得比较充分，实施过程也比较流畅。这堂课最大的亮点是抛弃“满堂灌”，借助多媒体，从学生熟悉的艺术节出发，设计了切合学生实际的探究活动，调动了学生的积极性，吸引了学生主动参与课堂讨论和探究，既完成了知识和能力目标，又实现了情感、态度和价值观目标。但在备课和实施过程中难免会存在一些失误，特别是细节问题。今后最需要做的是继续熟悉教材，根据课标和教参，去设计尽量完备的教案，去组织更加精彩的课堂，争取让自己的教学水平更上一层楼！。
九、 课堂巩固
1、文化对人的影响表现在方方面面。下列表述能体现文化对人的影响的是（  ）
A.风和日丽   B.鸟语花香    C.枯木逢春     D.乡音难改
2、在封建社会，受封建伦理的影响，人们必须遵循封建等级规范，不可能采取平等的方式交往。在社会主义社会，提倡民主平等，团结友善，人们可以平等的方式交往。这种交往方式中的文化影响取决于（    ）
A.价值观念的不同         B.风俗习惯的不同
C.文化程度的不同         D.行为习惯的不同
3、贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人的影响的哪一特点？（    ）
A.文化对潜移默化的影响   B.文化对人深远持久
C.文化对人精神愉悦的影响  D.文化对人健康向上的影响
4.文化对人的影响具有潜移默化的特点，下列能体现这一特点的是（   ）
A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开B.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰
C.粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华 D.随风潜入夜，润物细无声
5、人们文化素养的核心和标志是（    ）
A．文化水平  B．文明程度
C．世界观、人生观和价值观D．科学文化素质
7