1、《小小的船》第二课时教学设计
教学目标：
1、复习生字、词，会写“月、儿”两个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点：
正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、会写横折钩和竖弯钩。
2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、复习认读生字。
1、师出示上节课学习的词语，复习导入。采取多种形式读。同学们真聪明，能把我们上节课学
2、习的汉字全部读出来。今天这节课我们继续学习诗歌小小的船。
2、学习诗歌《小小的船》。
（1） 师相机板书“船”字，问：这是什么字？（舟字旁，舟就是船的意思）怎么拼呢？写上拼音。
（2）同学们，你们见过什么样的船？（轮船、帆船、小竹筏、、、、、、）各种各样的船大小不一样，作用也不一样，今天我们学习的诗歌中的船是什么样的呢？和我们见到一样不一样，待会就知道了。
3、课文的题目是什么？（师板书：小小的）
4、读课题（小小的船）两遍，你觉得是什么样的？你们想知道小小的船是什么样的吗 ？请同学们认真听老师读一遍。
二、初读课文
1．教师范读。
2、初读课文，独立学习，不认识的字读拼音，指
3、字认读，读到哪指到哪。
师指出“只”字，是个多音字。
3、同桌一起指读，读准字音。
4、齐读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字，指字认读，读到哪指到哪。（分组读，男女生读，师生接读）
5、拍手游戏。
现在我们来玩一个拍手游戏，我问你答，老师问，你们根据课文内容来回答看谁读书读的最认真，最善于动脑筋，能准确回答出老师的问题。准备好了吗？
师：什么样的月儿，什么样的船？什么样的星星什么样的天？
6、课件出示(弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的)
齐读，师引导学生初步了解叠音词。
7、课件出示课本后边练习，让学生读一读，说一说。
三、 细读课文
1．(一)逐句讲读诗句。提问：
4、这首诗歌共有几行？
1、我们齐读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？
追问：①月牙什么样？像什么？
②“小小的船”是什么？
a、指名说 b、齐读：弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月有什么不同？
指名说
师小结：
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更可爱、更让人喜爱。
(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。（指名说）
师小结：
“小小”的船比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿／小小的船。
小小
5、的船儿／两头尖。
师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）
（5）课件出示弯弯的月亮和小小的船，让学生直观地感受两者的相同点，并说说还有弯弯的什么？
2．课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
请同学们带着一下几个问题分小组读课文进行讨论。
（1）为什么小姑娘会把月儿当成小船？
（2）理解“只”：夜空是多么美呀！除了一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
（3）请几个学生
6、上台表演闪闪的用动作表现。
（4）初步了解什么是想象。
①问：月亮真的变成了小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望 着月亮想象出来的，并不是真的。
3、朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到：
(1)读准字音，不丢字，不加字
(2)词连读，按老师教的方法停顿。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男女比赛读―――齐读。
三、指导背诵
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，是不是？你愿
意把这首描写夜空的小读背下来吗？
自由练背―――齐背―――指名背
四、 指导写字。
师出示“月，儿”两个字，指导书写。
1、 关注学生的书写坐姿和握笔姿势，学写新笔画横折钩、竖弯钩。
2、 师范写，引导学生边说笔画名称，边学写。
3、 生描红写字。
4、 评字。
五、 拓展
师：假如你是飞行员，驾驶着宇宙飞船飞上天空，你会看到什么？生自由说说。
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