中学语法常识.doc

中学语法
最小的语法单位：语素
单音
如土、火、人、水、风、子、民、大、海等。
双音
组成该语素的两个音节合起来才有意思，分开来没有与该语素有关的意义，双音节语素主要包括联绵字、外来词和专用名词。
1.双声，声母相同的联绵字:如琵琶、乒乓、澎湃、鞑靼、尴尬、荆棘、蜘蛛、踯躅、踌躇、仿佛、瓜葛、忐忑、淘汰、饕餮、倜傥、含糊、慷慨、叮当、蹊跷、玲珑、犹豫等。
2.叠韵，韵母相同的联绵字:如从容、葱茏、葫芦、糊涂、匍匐、灿烂、蜿蜒、苍茫、朦胧、苍莽、邋遢、啰嗦、怂恿、螳螂、桫椤、倥侗、蜻蜓、轰隆、当啷、惝恍、魍魉、缥缈、飘渺、耷拉等。
3.非双声叠韵联绵字:如蜈蚣、蓊郁、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、惺忪、铃铛、奚落、褡裢、茉莉、蚂螂、窟窿、伉俪、蝴蝶、笊篱、蹦达、蟪蛄、狡狯、狡猾、蛤蚧、蛤蜊、牡丹、磅礴、提溜等。
4.外来词，由汉语以外的其他语种音译过来的词语。如干部、涤纶、甲克(夹克)、的士、巴士、尼龙、吉普、坦克、芭蕾、哒爹等。
5.专用名词，主要是地名、人和事物名称。如纽约、巴黎、北京、苏轼、李白、孔子、萝卜、河蟹、菠菜、番茄、红薯等。
多音
主要是拟声词、专用名词和音译外来词。如:喜马拉雅、珠穆朗玛、安迪斯、法兰克福、奥林匹克、白兰地、凡士林、噼里啪啦、淅淅沥沥、马克思主义、中华人民共和国
词
概述
词是由语素组成的最小的造句单位。
从构成方式来看，可以分成单纯词和合成词，
从词性来看，可以分成:实词和虚词。
单纯词
由一个语素组成的词，自由的单音节语素和所有的双音节、多音节语素都可以组成单纯词。如:山、水、天、地、人、有、土、红、凑;仿佛、苍茫、蜈蚣、琉璃、参差、蹉跎;敌敌畏、阿司匹林、萨克斯、麦克风等。
合成词
由两个或两个以上的语素组成的词。
实词
有实际意义的词，包括:
1.名词:表示人或事物名称的词。
有人物名词:如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等;
有事物名词:如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等;
有时间名词:如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等;
有方位名词:如东南、上面、前方、内部、中间等。
2.动词:表示动作行为及发展变化的词。
有行为动词:如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸 ;
有发展动词:如生长、枯萎、发芽、结果、产卵;
有心理动词:如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶;
有存现动词:如消失、显现、有、丢失、幻灭;
有使令动词:如使、让、令、禁止、勒令;
有能愿动词:如会、愿意、可以、能够、宁可;
有趋向动词:如来、去、上、下;
有判断动词:如是、为、乃。
3.形容词，表示事物性质、状貌特征的词。
有表形状的:如大、高、胖、瘪、细、壮;
有表性质的:如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调;

有表示状态的:如快、浓、满、多、迅速、悄悄。
4.数词，表示事物数目的词。有确数词:如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、3.45;有概数:如几、一些、左右、以下、余;有序数:如第一、第二、老大、老三、初九、初十。
5.量词，表示事物或动作的单位。
有名量词:如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元;
有动量词:如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座。
6.代词，能代替事物名称的词。
有人称代词:如我、你、它、她们、大家、咱们;
有疑问代词:如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以;
有指示代词:这、那、那里、那边。
虚词
没有实在意义的词。包括:
1.副词， 起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词。
有程度副词:如很、极、非常、太、过分等;
有时间副词:如已、刚、才、将、要等;
有范围副词:如都、全、总、只、仅等;
有情态副词:如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等;
有语气副词:如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等;
有重复副词:如又、再、还、仍等。
2.介词，用在名词、代词或名词性词组前边，合起来表示方向、对象等的词。如:从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了等。
3.连词，连接词、短语或句子的词。如和、同、跟、不但、只要、而且、与其、尚且等。
4.助词，附着在别的词后面、独立性差、无实义的一种特殊的虚词。汉语中
(1)有结构助词:如的、地、得、所等;
(2)有时态助词:如着、了、过等;
(3)有语气助词:如呢、吧、吗、哟、哩、呀、啥等。
5.叹词，表示感叹或者呼唤答应的词。如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀等。
6.拟声词，模拟事物的声音的词。如哗哗、轰隆隆、淅淅沥沥、咚咚、噼里啪啦、哗啦啦、滴答、喔喔、旺旺、喵喵、唧唧、叽叽喳喳、啪啪等。
汉语中的一词多义多用现象。如:
1.他(人称代词)怎么(疑问代词)还(语气副词)不(语气副词)来(行为动词)呀(叹词)?
2.下回(量词)我(人称代词)还(重复副词)来。
3.有(存现动词)借(行为动词)有(存现动词)还(行为动词)，再(重复副词)借(行为动词)不(语气副词)难(形容词)。
编辑本段短语
短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。根据其构成方式可以分成以下类型:
1.并列短语，由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。如老师和同学、调查研究、培养和提高、万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。
2.偏正短语，词和词按修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词组成。如我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源;小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、相当迅速。
3.动宾短语，词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语组成。如吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。
4.动补短语，词和词按照补充关系构成的短语，由动词或形容词加上补语组成。如看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。
5.主谓短语，词和词按照陈述关系构成的短语，由主语和谓语组成。如心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。
6.介宾短语，由介词加上宾语组成的短语。如从山中来、向沙漠进军、为人民服务、因下雨中止、在教室、当太阳升起的时候等。
7.复指短语，由两个所指意思基本一致的词构成的短语。如故乡四川、伟大领袖毛泽东、酒仙李白、智多星吴用、小明他们、天王刘德华等。
8.连动短语，由动词或动词短语连用而成的短语。如踢球去、领书去、画蛇添足、守株待兔、买菜回来、打靶归来等。
9.兼语短语，由一个动宾短语和一个主谓短语套合构成的短语。如叫你不要讲话、让他把话说完、引狼入室、请君入瓮、引人入胜、使羊将狼、放虎归山等。
10.特殊短语:(1)"所"字短语。如所讲的、所见、所想、所不愿看到的等;(2)"的"字短语。如我们的、看见的、婆婆妈妈的、匪夷所思的等;(3)能愿短语。如能看见、会说话、愿意听命、可以出发、宁可缺席等;数量短语，由数词和量词组合成的短语，如一群、一条、一箩筐、两趟、四十年。
按照语法功能，短语可以分为名词短语、形容词短语、动词短语、主谓短语、介宾短语等。
句子
分类
句子是由词或短语构成的语言单位，能表达一个相对完整的意思，能完成一次简单的交际任务，在语音上有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使、感叹的语气，在书面上用句号、问号、感叹号表示出来。
结构
(定)主//[状]谓<;补>+(定)宾
例如:(我们)学生||[一定][要]学<;好>(专业)课程
定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的
如:"(冬天里)的春天"
补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的
如:"辨认<;仔细>;"
句子成分
八大成分
1、主语(用双实线下标表示)
主语是谓语陈述的对象，指明说的是"什么人"或"什么事物"。例如:
[1]中国人民志气高。
[2]提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
2、谓语(用单实线下标表示)
谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语"是什么"或"怎么样"。例如:
[1]满天乌云顿时消散了。
[2]树叶黄了。
[3]小王今年十六岁。
[4]鲁迅是中国现代文学的奠基人。
[5]明天星期日。
[6]什么书他都看。
3、宾语(用波浪线下标表示)
宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答"谁"或"什么"一类问题。例如:
[1]什么叫信息?
[2]门口围着一群看热闹的。
[3]马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
4、定语(用括号"()"在左右括注表示)
定语是名词前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如:
[1]那(沉甸甸)的稻谷，象一垄垄(全黄)的珍珠。
[2](三杯)美酒敬亲人。
[3]雪野中有(血红)的宝珠山茶，(白中隐青)的(单瓣)梅花。
[4](中国)的历史有(自己)的特点。
5、状语(用括号"【】"在左右括住表示)
状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如:
[1]他[已经]走了。
[2]咱们[北京]见。
[3]歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
[4]科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
副词形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，[在杭州]我们游览了西湖胜景。
6.补语(用括号"《》"在左右括注表示)
补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如:
[1]广大人民干得〈热火朝天〉。
[2]他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。
[3]他生〈于1918年〉。
[4]他坐〈在桌子旁〉。
[5]颜色是那么浓，浓得〈好像要流下来似的〉。
7.独立成分
在句子中不与其他成分(主、谓、宾、定、状、补)产生结构关系，但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。
例如:
[1]事情明摆着，你看，我们能不管吗?
[2]十分明显，不大大提高整个中华民族的科学文化水平，四个现代化就是一句空话。
[3]啊，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色!
[4]砰，砰，一阵枪声传来......
充当独立成分的，有的是一个词，有的是短语，它在句子的位置比较灵活，有的在句首，有的在句中。
8、复指成分
用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一个句子成分。例如:
[1]先生自己也要书。
[2]国家要独立，民族要解放，人民要革命，这已经成为。挡不住的历史潮流。
[3]这就是朝鲜战场上一次最壮丽的战斗--松骨峰战斗。
状--修饰全句的]+(定)主+[状]谓<;动补>+(定)宾+<;宾补>;。
[每当有外地人来]，(好客的)天津人[总是][眉飞色舞地]谈<;起了>;(天津的)小吃<;有多么地道>
成分区分
中学语文语法教学中，分析句子的成分教学占有相当重要的地位，而宾语和补语的区分是教学的难点之一，学生常常对"谓前为状谓后补"和"谓语之后带宾语"这两句"窍门口诀"疑惑不解。虽然他们懂得前者是针对谓语中心词和附加成份而言，后者是针对句子主干顺序来说，但在实际操作中和分辨时还是常常感到困难。为此，我特意在教学过程中把这两种成分进行了几方面的对比，收到了良好的教学效果。
其一，细推敲两种概念，从回答问题入手。
宾语是动词中心语的支配对象，补语是对动词、形容词中心词起补充说明作用的成份，根据这两个不同的概念，我们知道宾语是动词的连带成分，它与动词之间是被涉及与涉及的关系，回答的是"谁"或"什么"一类的问题;而补语是动词或形容词后边的连带成分，它与动词、形容词之间是补充和被补充，说明和被说明的关系，回答的"怎么样"的问题。例如:
[1]他打球。
[2]他打〈输〉了。
例[1]中，"球"是"打"涉及的对象，回答"什么"的问题，所以是宾语:例[2]中"输"是补充说明"打"的结果，回答的是"怎么样"的问题，所以是补语。
从概念和回答不同问题两个方面进行比较是区分宾语和补语的最基该方法。
其二，依词性类别判定，细辨认数量结构。
用分辨词性的办法进行对比也是判定句子成份的方法之一。宾语作为动词所涉及的对象，经常用名词、代词或其他名词性短语来充当;而补语则经常用形容词、动词、介词结构或其他动词、形容词性的词语来充当。例如:
[1]他看书。
[2]他看〈完〉了。
[3]他看什么?
[4]他看得〈很认真〉。
[5]他去新华书店。
[6]他来〈自南方〉。
以上[1][3][5]句子分别以名词、代词和名词短语来充当宾语，而[2][4][6]句则以动词、形容词或介词结构充当补语。
数量结构在句子中既可以充当宾语，也可以充当补语，这时我们就要从词的意义上去区分。
例如:他写了三篇;他唱了〈三遍〉。
前者中"三篇"指文章之类的东西，是以定语代替中心词，故而是宾语;而后者中"三遍"是指唱的次数，是补充说明"唱"这个动词的，故而是补语。
又如:他浪费了三天，他休息了〈三天〉。
以上两个句子都出现了"三天"这个"数词+时间名词"的结构，"三天"后面显然都省去了"时间"这个中心词。
这时我们要看谓语动词能否跟省略去的"时间"一词进行搭配。能搭配成为动宾结构的，说明动词后面的是宾语;如果不能，则是补语。在前一句中"浪费"可与中心词"时间"构成动宾关系，所以"三天时间"的"三天"是定语代替中心词充当宾语。在后一句中，"休息"虽然可与"时间"搭配，但构成了偏正关系，而不是动宾关系，不合句意，故而这里的"三天"是表示时段的补语。
再如:他买了二米，线长〈二米〉。
前者"二米"是"买"的对象，自然是宾语。后者"二米"是补充说明形容词"长"的，形容词具有不带宾语的特点，故而这"二米"只能是补语。此外，非动作动词"有、等于、变成"等后面所带的数量结构都是这些词所涉及的对象，所以不是补语，而是宾语。
例如:我有十个;一个变成了二个;三个加三个等于六个。这些句子中的数量结构都是宾语。
其三用"得"、"这"二字检验，从"顺序""结构"分析。
我们知道，结构助词"得"是补语的标志。
如:
他笑得〈非常天真〉;
这花香得〈很〉;
他说得〈怎么样〉?
但是，如果"得"字不作为结构助词而作为独立词素出现时，我们就不能混为一谈。
如:
他懂得这事。
你值得学习。
这些句子中"得"字与其它词素结合而成一个不可分割的词，故而不是补语的标志，它后面的成份是宾语。
用代词"这"可以判定"个"字的宾语和补语。"个"字是最常见的量词，通常用在名词前头。
例如:
[1]吃个西瓜。
[2]吃个〈痛快〉。
第[1]句中"西瓜"是"吃"对象，是宾语，且可以在"个"字前面加"这"字;第[2]句中"痛快"是补充说明"吃"的，不可能在"个"字前边加"这"字。也就是说，通常情况下"个"字前边能加"这"字的是宾语，否则即为补语。
一般说，动词后边同时有宾语或补语时，是补在前、宾在后，所以宾语和补语在动词后的位置有时也可以做为判定依据。
如:
他打了〈三次〉球。
我织〈成〉一件毛衣。
但也有些情况却恰恰相反，是宾在前、补在后。
例[1]，他每天上山〈两趟〉。
当补语是量词结构时，这种顺序较为常见。
例[2]:你拿杯水〈来〉吧!他撕〈下〉一张纸〈来〉。
这两个句子中前者补语是趋向动词，置于宾语之后;后者补语是合成趋向动词，两个部份分别置于宾语前头和后头。有些介词结构也可以放置在宾语之后作补语，如:这件事〈给人以巨大的鼓舞〉。
另外，有些形式相同的短语可以通过分析结构的方法来对比判定。
例如:他跑〈下大堤〉。他摘下眼镜。这两个句子中都有带"下"字的词组，前一句"下"与"大堤"构成动宾关系，做"跑"的补语，补充说明跑的结果是下了大堤，而不是"大堤"被"跑下";后一句的"下"与"摘"搭配成词，做谓语，"眼镜"做"摘下"一词的宾语"眼镜"是被"摘下";再如:我希望去一次;我去〈一次〉。这两个句子中也都有形式相同的"去一次"，但根据结构分析，它在句子中充当的成份显然不同。
总之，虽然宾语和补语有难以分辨的一面，但只要我们在教学过程中认真对待，多做对比、总结，经过反复训练，总还是能够达到预期目的的。
结构方式
1.单句，不可再分析出分句的句子。包括:
①主谓句(由主谓短语构成的句子)，如今天‖星期五。她‖身份特殊。赵州桥‖[非常]雄伟。(桥的)设计‖[完全]合乎(科学)原理。等等。
②非主谓句(由其他短语或单个词构成的句子)，如:呀!好漂亮的彩虹呀!快一点吧!禁止吸烟!去吧。嘿!等等。
③特殊单句，句式特点比较特殊的句子。主要是:
(1)把字句:用"把"(或"将")将动词支配的对象提到动词之前的一种句型。把字句在结构上有:"把+宾语"作状语。语义上，把字句表示主动。主语是施动者，发出动作，处置某一对象。处置的对象是指定的或已知的事物如:
A 我们把豹子打死了。
B 你简直把我吓死了。
C 不要把自己做的坏事赖在别人身上。
(2)被字句:用介词"被"组成介宾短语作状语，并且表达被动语义的句子。被字句的典型格式是:主语+被+被的宾语+动词短语。语义上，被动句表被动。主语是受动者，接受动作。如:
A 凶手被警察抓住了。
B 小鸟被他们吓跑了。
C 玻璃杯被小王子打碎了。
(3)连动句:用连动短语充当谓语的主谓句，其主要特点是:连用的两个或两个以上的动词或动词短语共同陈述一个主语;动词或动词短语之间有先后、目的、方式或手段关系;两个动词或动词短语之间没有语音停顿，也没有关联词语。如:
A 他上街买书去了。
B 他拿了东西走了。
C 他们正下河游泳呢。
D 小李今天坐电车回家。
(4)兼语句:用兼语短语充当谓语的主谓句。其主要特点有:它的谓语由一个动宾短语和一个主谓短语套接而成;动宾短语中的动词通常是使令性动词。如:"叫、让'派、使、请、教、劝、命令、禁止、任命、号召、选举"等等。有是还用"有"。如:
A 我请周恩来同志来解释。
B 你让他下午到我办公室来一下。
C 蔚蓝的天宇中正有一群大雁飞过。
附:[兼语句和主谓短语作宾语的区别]:
[1]区分第一动词。兼语句中第一个动词一半是表使令、要求的，它所支配的对象是人;主谓短语做宾语的第一个动词，一般是表感知的(看见、发现、知道等)，表心理活动的(想、认为、希望、觉得等)，表意见的(主张、证明、表明、说明、标志等)，它所支配的对象是一件事(人物连同他的动作行为)。
2.复句，由两个或两个以上的分句组成的句子。包括:
⑴一重复句，只有两个分句的句子。主要有八种类型:
(1.并列复句，两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。主要关联词语是:既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。如:
①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
②我们不是要空话，而是要行动。
③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。
(2)承接复句，两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词语有:就，便，才，又，于是，然后，接着，首先(起初)……然后……，从而。如:
①他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。
②起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。
③吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子。
(3)递进复句，后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。常用的关联词是:不但(不仅、不只、不光)……而且(还，也，又)……，尚且……何况(更不用说，还)……，况且如:
①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
②桥的设计完全合乎原理，施工技术颈是巧妙绝伦。
③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗?
(4)选择复句，两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。常用的关联词是:与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或许……或许……，可能……可能……，也许……也许……。如:
①作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。
②我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀!
③武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。
(5)转折复句，后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。常用的关联词有:虽然(虽、尽管)……但是(但、可是、却、而、还是)……，但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。如:
①他小小年纪，胆量可不小啊。
②虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。
③我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。
(6)假设复句，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。常见的关联词语是:如果(假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)……就(那么、那、便、那就)……，即使(就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使)……也(还、还是)……，再……也……。如:
①如果老王不能前去，那就让我去吧。
②即使天塌下来，这件事也得继续做完。
③谁如果要鉴赏中国的园林，苏州园林就不该错过。
(7)因果复句，前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。常用关联词有:因为(因)……所以(便)……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因为……。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。常用关联词有既然(既是)……就(那就、便、又何必)……。如:
①我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。
②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢?
③几房本家大约已经搬走了，所以很寂静。
④由于病魔缠身，两次体检未通过，他只好第二次踏进补习班的门槛。
(8)条件复句，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型。常见关联词语有:只要……就……，只有……才……，除非……才(不)……，无论(不管，不论)……都……。如:
①衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。
②只有具备了"明知山有虎，偏向虎山行"的胆识，才能昂首阔步于成功的大道之上。
③我们除非预先作了准备，这次行动绝无成功的可能。
④不管人员是不是齐整，我们都得赶往阵地。
(9)解说复句，一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。如:
①纺线有几种姿势:可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。
②一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。
(10.目的复句，一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。常用关联词语有:为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。如:
①我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。
②这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。
③答题之前，我们应仔细思考，省得过后又来修改。
⑵多重复句，结构上有两个或两个以上层次的复句叫多重复句。有两个层次的叫二重复句，有三个层次的叫三重复句，其余依次类推。多重复句是由一重复句扩展而成的。分析多重复句可以采用符号法和框式图解法。如:
(1)符号法:
①有些人背上虽然没有包袱，‖(并列)②有联系群众的长处，|(转折)③但是不善于思考，|‖(并列)④不愿多动脑筋多想苦想，‖(因果)⑤结果仍然做不成事业。
①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，‖(并列)②我也曾送他一两次东西，|(转折)③但从此没有再见面。
(2)框式图解法:
①有些人背上虽然没有包袱，②有联系群众的长处，③但是不善于思考，④不愿多动脑筋多想苦想，⑤结果仍然做不成事业。
①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，②我也曾送他一两次东西，③但从此没有再见面。
(3)分析多重复句的步骤:
①总览全局，确定分句数目。
②理解全句语义，确立第一层次。
③辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。
[并列复句与承接复句的区别]
⒈并列复句的分句是相互对称的，成平行的雁行式排列。其基本格式是A，B，C……，分句的排列比较自由，有时可以前后对调。如:
他一边看报，一边听音乐，一边吃饭。
小李今年十八岁，小王二十四岁，至于老陈嘛已是年过古稀了。
⒉承接复句的分句排列次序是由分句所表示的时间和事理上的先后决定的，因此，分句的派顺序不能前后对调。其基本格式是A→B→C……成鱼贯式的排列。如:
见过了小李和小王，老陈便带着他们到田间去打谷子。
看过报纸，听了两段音乐，他心满意足地去吃饭了。
[承接复句与连动句的区别]
⒈承接复句的分句有语音停顿，书面上用逗号或分号标出这种停顿。连动句没有。
⒉承接复句的分句可以有不同的主语，连动句只能共带一个主语。
⒊承接复句在分句间可以用上关联词语，连动句则不能用。如:
过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。(承接复句)
他上街买菜去了。(连动句)
[假设复句与转折复句的区别]
用"即使(就算、纵然、哪怕、纵使、就是)……也……"这组关联词语组合成的假设复句。含有转折意思(有的书称为转折式假设复句，有的称之为让步假设复句)，它与用"尽管……还是……"这组关联词语组合成的转折复句最容易混淆，其区别是:
⒈让步假设复句前后分句所说的事情都没有成为现实，"即使"表示撇开的是虚拟的事实，是做最大的假设罢了。
⒉转折复句前后分句所说的事情都已成为现实，"尽管"所撇开的是既成事实。如:
即使明天刮风下雨，我们也要到达山顶。("刮风下雨"说不准)
尽管今天刮风下雨，我们还是要到达山顶。("刮风下雨"是确定的事实)
[条件复句与假设复句的区别]
相同点:前后分句的关系都是条件与结果的关系，都是没有实现的事情。
不同点:条件复句着重于条件，假设复句着重于假设。
只要记住条件复句的几种类型和关联词语就很容易区别了。如:
如果美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府愿意奉陪到底。(假设复句)
只要美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府就要奉陪到底。(条件复句)
多层复句
根据层次的多少，复句可以分为单层复句和多层复句。
单层复句是只有一个结构层次的复句。多层复句，又叫多重复句，是具有两个或两个以上结构层次的复句。例如：
小孩子只有当自己的欲望得不到满足，并受到不正确的对待，如训斥、责骂、体罚时，才有可能撒谎；而这也仅仅是有撒谎的可能，是否真的撒谎，还要看具体的情况，看周围环境的影响，看大人对他的态度等。
在确定多层复句的时候，应注意区分多层复句与比较复杂的单句和单层复句。例如:
加入世贸组织，申办奥运成功，举办APEC领导人会晤，（联合短语作主语）充分显示了中国在全世界日渐提高的国际地位。（“加入世贸组织，申办奥运成功，举办APEC领导人会晤”在句子中作主语）（单句）
我去年曾经去过那里，看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草地里呢。（“破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草地里呢”是动词“看见”的宾语，而整个句子是只有一个层次的单层复句）（单层复句）
（二）多层复句的分析
1、确定分句的数目和界限。
综观整个多层复句，确定分句的数目，明确分句之间的界限。
即使进了养老院，也可能有一个两老无猜的美好收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身，你可以如童年一般朝夕牵手，尽情享受。
这个多层复句由以下5个分句组成：
即使进了养老院，
也可能有一个两老无猜的美好收获，
而且没有青壮年时期的诸事缠身，
你可以如童年一般朝夕牵手，
尽情享受。
在确定分句的过程中要注意有停顿的不一定是分句，单句中主语与谓语之间、句首状语的后面有时也有停顿。例如：
盛夏时节热闹纷繁的大地（主语），突然沉寂下来，连一些最爱叫唤的虫子也都悄没声响了，似乎处在一种急躁不安的等待中。
在这几天里（状语），铜城街上陡然增加了一倍以上的人口，只要煤矿一开工资，这个城市总要热闹那么几天。
前一句“盛夏时节热闹纷繁的大地”之后有停顿，后一句的句首状语“在这几天里”后面有停顿，它们都不能看作分句。
2、找出关联词语
关联词语是复句中重要的语法标志。
分析多层复句时，关联词语有助于理清分句之间的结构关系和语义关系，尤其是合用的关联词语一般都出现在同一个结构层次中。
例如：
即使进了养老院，也可能有一个两老无猜的美好收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身，你可以如童年一般朝夕牵手，尽情享受。
这个多层复句中出现的关联词语依次是“即使”、“也”、“而且”。
3、划分第一个层次
在确定分句和关联词语的基础上，仔细分析各分句的意义和分句之间的关系，找到全句语义关系最松散的结合点，以此确定多重复句的第一个层次，用单竖线（“|”）将第一个层次切分开；并根据前后关联词语和前后分句的意义，确定分句之间的结构关系。例如：
即使进了养老院，|（让步假设）也可能有一个两老无猜的美好收获，而且没有青壮年时期的诸事缠身，你可以如童年一般朝夕牵手，尽情享受。
根据合用的关联词语“即使”和“也”，并参考分句之间的意义，可以判断该复句第一个层次是让步假设关系。
4、划分其余层次
划分好第一个层次后，再分析前后两个部分的结构关系，看它们是不是还可以分析出分句形式来。
如果不是一个分句，还要重复以前的步骤，划分出第二层次。在第二层次的结合处用双竖线切分开，并注明结构关系。这样一直分析下去，直到最后一层，即组成部分都是最小单句形式的分句为止。
即使进了养老院，|（让步假设）也可能有一个两老无猜的美好收获，|||（递进）而且没有青壮年时期的诸事缠身，||（因果）你可以如童年[FS:PAGE]一般朝夕牵手，|||（并列）尽情享受。
第二个层次是因果关系，第三个层次分别是递进关系和并列关系。
（三）多层复句分析举例
1、二层复句
①孩子们常常听着一种美妙的声音入睡：|(解说)那不是马蹄碰撞石头的声音，||（并列）而是一种多情的、引人入胜的声音。
②大学生只有当月末囊空如洗时，||（条件）才会给双亲写寥寥数语，因果）因为，惟有家书才能“抵万金”。
③如果我们常心存感恩，||（假设）人生就会过得再快乐不过了，|（因果）因此请好好经营你那值得经营的人生，||（顺承）让它充满芬芳。
④如果你失去了太阳，||（假设）你还有星光的照耀，|（并列）失去了金钱，||（假设）还会得到友情，|（并列）当生命也离开你的时候，你却拥有了大地的亲吻。
⑤如果所有的房屋都设有暖气，||（假设）人们便不会对温暖心生感激，|（并列）而假如你从寒风凛冽的野外行乞归来，|||（承接）能有一束点燃的取暖柴薪，||（假设）你一定会被这难得的温暖所感动。
2、三层复句
①由于叙述得很详细，||（递进）而且有许多细节的描写和形容，|（递进）以致专案组中有的善良人都为之感动，||（因果）觉得他确实是一个老实人，|||（递进）还是一位善于“形象思维”的艺术家。
②无论是在超市购物，|||（选择）还是到个体摊位买东西，||（条件）货物清一色都是韩国商品，|||（递进）并且绝无假货，|（因果）卖假货的一旦被查出来，||（条件）当事者会被依法治得倾家荡产。
③如果我放了他，||（假设）就表示我不是英雄，|（转折）但杀了他，||（假设）纵然是英雄，|||（假设）也只是个度量狭小的英雄。
④他们到我这里来，||（因果）只不过是因为他们实在是无聊，|||（并列）没地方可去，|（并列）我之所以容纳他们，||（因果）只不过是想赶走这屋子里的冰凉和寂寞罢了。
⑤我并不信教，|（转折） 但是苦于找不到意大利语的老师，|||（因果）也只能从当教徒入手，||（目的） 以便接近神父，|||（目的）获得学意大利语的机会。
3、四层复句
①小孩子只有当自己的欲望得不到满足，并受到不正确的对待，如训斥、责骂、体罚时，||（条件）才有可能撒谎；|（转折）而这也仅仅是有撒谎的可能，||（因果）是否真的撒谎，|||（条件）看周围环境的影响，||||（并列）看大人对他的态度等。
②在公司早期几次最艰难的时候，老董事长总是召集全体员工开会，|（承接）虽然不是声泪俱下，||（转折）也是认认真真：|（解说）|要么咱们搞到钱，||||（假设）大家做下去；|||（选择）要么咱们就关门，||||（顺承）大家一起开路。
③我非常尴尬地呆在一边，||（承接）想说点什么，|||（解说）或者是反驳，||||（选择）或者是解释，|（转折）可是到底英语不是母语，|||（因果）一到关键的时候就卡了壳，||（因果）最后一言不发地坐在那里。
④我们无论认识什么事物，||（条件）都必须全面地看，|||（解说）不但要看到它的正面，||||（递进）而且要看到它的反面，|（条件）否则，就不能有比较完全和正确的认识。
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