1、活化石教学设计 教学要求：一、学习目标：1、 认识11个生字。会写8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 初步了解一些古生物知识，有保护稀有生物的意识。二、学习重点难点：1、 识字、写字，了解古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学过程：一、看图引入，揭示课题：1、板书化石，问：同学们，你们了解化石吗，跟老师一起看几组图片（播放课件）（出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，三叶虫化石）师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。今天我们来认识一种
2、新的化石，板书“活”为什么叫活化石呢？读了课文就一定会了解了。二、初读课文，整体感知，认知生字1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、代表读（每人一个自然段）其他同学听他们读得是否正确。3、同学互读，互相纠正字音，想：课文为我们介绍了几种活化石，边读边画出来。三、学习银杏树段落。1、银杏树又叫什么树？为什么？用波浪线画出来。2、出示“珍贵”认识“珍”字。指导读银杏树十分珍贵这句话。3、辨认银杏树叶，说说一片和一片片的区别，练习叠词的运用。四、学习大熊猫的段落。1、出示“灭绝、熟悉、食肉”多种方法读，认识生字。2、给“绝”字组词，出示绝的解释，帮孩子区分绝字的用法。3、问：什么叫熟悉？出示关
3、于大熊猫的情况填空，补充说明熟悉的意思。4、出示文中对大熊猫的介绍，引出“陌生”，总结出熟悉的反义词是陌生。指导朗读。五、学习中华鲟段落。1、出字谜：该字为啥不发言，因为身边靠木头。（核）2、核桃还带来3个词语朋友呢！出示 核桃 历史 缺乏 稀有多种方式认读。3、词语所在的句子也来了，指导读“由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有鱼种了。”这句话，引出两对近义词 （缺乏 缺少）（稀有 稀少）4、出示中华鲟图片，教师读文学生看图5、学生看图读句子。六、再认生字1、出示词语认读。2、识字游戏认单个的字。七、再读课文，要求正确流利有感情。八、总结课文为我们介绍了三种活化石，我们应该 （好好保护他们）虽然顽强的活动了今天，但几乎濒临绝迹所以我们一定 （好好保护他们）为了他们不想恐龙一样灭绝，我们必须 （ 好好保护他们）
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