1、条条大路通罗马
唐僧师徒四人，一路向西，取得真经；八仙一路向东，找到了蓬莱仙境；毛泽东主席率领工农红军，一路北上，找到了解放中国的道路；邓小平南下改革开放，在南海边画了个圈，贫困的国土变成了彩色的画卷……古往今来，多少鲜活的事例，告诉我们“条条大路通罗马”的道理。
走进教室，站在讲台上，老师不就是唐僧、八仙、主席、总设计师吗？已故著名特级教师、九届全国人大代表孙维刚，深谙教育真谛，用知识树、思维导图将数学知识“八方联系，浑然一体”的深刻性深入浅出地呈现在学生面前，他用“结构教学法”带领学生在数学王国里快乐驰骋，创立了“结构教学思想”，走出了一条属于他
2、的教育之路。著名教育家、特级教师李吉林，看到“孩子学得苦，老师教得累”的教育现实，提出要让“儿童主动学、乐学、提高教学质量，获得全面发展”。她几十年如一日，苦苦探索，从探索情境教学到拓展情境教育，再到构建情境课程，创立了“情境教育思想”，走出了一条铺满荆棘又鲜花盛开的教育之路。这样的例子、故事举不胜举。王崧舟老师的“诗意语文”、郭学萍老师的“创意写作”、韩兴娥老师的“海量阅读”、蒋军晶老师的“群文阅读”……东西南北中，他们选定了一个方向，或是几年、十几年，也或是几十年，坚定不移，持之以恒，走出了一条阳光道，走出了一片艳阳天。
有的老师也许会问，虽然条条大路通罗马，但好像路都被别人走了
3、我能走出什么新路呢？首先，我想说的是，如果我们不能开辟出一条自己的教育之路，可以选择他人的成功之途走向广场，走向罗马。不是非得要独树一帜的。教育教学是一门科学，科学意味着有规律可循。遵循教育教学规律，遵循身心发展规律，做好相关教书育人工作，对于大多数普通教师而言，已经是完成了时代赋予我们的职责与使命。其次，我想表达的是，世间发明千千万，好像该发明的都发明了。但令我们感到欣喜的是，人类从来没有停止发明的步伐。每天依然有那么多的发明诞生。同样道理，教育主张、教育思想，仿佛已经繁星满天，然而当一颗颗星星冉冉升起时，我们会发现，他们是那么的与众不同、光芒四射。
我是语文老师，我经常和其他语
4、文老师开玩笑说，东西南北中五个方向被别人选走了，不是还有东南方、西北方、西南方、东北方吗？你看，韩兴娥倡导海量阅读，薛瑞萍就来了个日有所诵，不也风生水起吗？蒋军晶研究群文阅读，丁慈矿就来了个“对课”研究，朱文君搞了个“小古文教学”，不也名扬全国了吗？选择不是问题，关键看你有没有持之以恒的信念与决心。如果你是小学语文教师，你哪怕就是领着学生积累成语、积累谚语，六年坚持下来，也会让同行刮目相看。
同样研究小学习作教学，特级教师管建刚用“班级作文周报”独树一帜，凝练成《管建刚作文教学的革命》；青年才俊何捷老师，寓教于乐，提炼出《何捷老师的游戏作文风暴》……这样的例子太多太多。我罗列这么多例
5、子，就是想说，地上的路真的很多，就看你有没有用心在走。
当然，条条大路通罗马，但罗马不是一天建成的。同样道理，教育教学上的探索，我们不能指望搞个三五年，就扯起一面旗，树起一个杆，创立什么流派。教育教学的探索是非常艰辛的一项事业，在朝着一个既定的目标不断掘进的过程中，会有荆棘，会有曲折，甚至会有失败。有时，可能还需调整方向，从头开始。另外，在朝前探索的过程中，不是一开始就很明晰的，更多的探索，是在不断实践、反思、总结中慢慢清晰、提升与完善的。
通往广场的道路不止一条。名师大咖们在教育这方天地里，策马驰骋、纵横捭阖，开辟出了一条条属于自己的道路。我们又该如何披荆斩棘，带领学生去开拓一条属于自己的教学之路呢？
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