成长大看台（寿宁李老师）.doc

2011年福建省品德与生活（品德与社会）教学设计评选活动——
人教版二年级下册《我们在成长——我们长大了》之
《成长大看台》教学设计

[教材分析]
由人民教育出版社出版，课程教材研究所综合文科课程教材研究开发中心编著的义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册编排了《我们在成长》单元组课文，其中收录了《我们长大了》和《暑假生活我安排》两个部分内容。《我们长大了》又由《成长大看台》和《我懂事了》两个模块组成。《成长大看台》模块内容由图画和文字穿插编排，主要描述的是，马上就要升入三年级的我们这两年在身体，学习，生活等方面发生了哪些变化。图画情境有趣，文字简单明白，层次清楚，目标明确，是学生了解自己，认识自己，树立自信，提升品德的好教材。
[学情分析]
二年级即将结束，马上就要升入三年级的小学生，已经有了一定的知识储备，逻辑思维能力虽然比较弱，但是形象思维能力已是相当的强了。他们对一般的事物或事情都具有独特的观察及分析和概括的能力，基本能明辨是非。因此，学生的学习活动不能过于简单化，应结合本地社会实际和学校班级学生具体情况，凭借文本内容并拓展文本，丰富生活，并且采用多种形式更好地活泼课堂气氛，增强趣味性，以激发学生信心，充分展示自我，达到不但了解自己的身体，而且认识自己积极和谐健康成长的快乐目的。
[设计思路]
由于低年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，而且文本内容也分部分，呈块式组成，所以，为落实品德与生活课程理念：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质”，准确实施《福建省小学新课程(品德与生活)教学要求》，本课的教学设计就从学生实际出发，顺应文本，凸显模块，借助图文，观察理解，创设情境，拓展生活，认识自我，树立自信，努力成长，享受快乐，得以实现人的发展阶段目标。
[活动目标]
情感态度价值观目标：感受自己成长的喜悦，并体验自己与朋友及他人一起成长的快乐，有自信地成长；
能力目标：了解并掌握一些能帮助自己健康成长的方法； 初步学会客观地评价自己，正确对待他人的建议，做一个幸福快乐的人；
知识目标：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心，知道人各有所长，懂得取长补短。
[重点难点]
重点：寻找自己成长的足迹，认识自己来之不易的健康成长。
难点：始终保持有自信心的成长。
[活动过程]
一、 播课件，看成长
1、播放自婴儿出生至成长为会说话幼儿的片断录像课件。学生通过观看录像课件， 说说幼儿的成长过程，感受小时候”人”的成长。
2、学生回想自己的成长历程，说出自己的成长事件。
3、课件出示总课题：我们长大了。
4、每个人的成长有其不同，我们大家都在哪些方面成长了呢？
5、教师综合学生所答内容，板书课题：成长大看台。
6、学生齐读课题。
7、学生阅读文本图文。
[学生通过形象直观的课件， 营造浓厚学习氛围，激起学习兴趣，把课间分散的注意力马上集中投入课中，感悟成长的过程。接着，顺其自然转入学生自己的成长话题，这种情境创设，引出课题，承接性紧，关联性强。然后又让学生齐读课题，阅读书本内容，感知品德与生活课程提供的材料，为实现提升品德学习目标奠定坚实的基础。]

二、 比身体，看成长
1、学生看第一幅图，交流前一天自己与家长比身高和自己量身高的情况；也与一年前学校体检表里的身高相对照，看看自己一年来成长了多少，感受长高能把物体举到更高处的快乐。
2、观看播放的课件：一个二年级学生在穿自己一年前穿着合身的衣裤，现在的结果是衣服不遮肚脐，扣子不是扣不上就是扣上爆了，裤子紧巴，有的地方还挤裂开缝，长裤脚提到了膝盖上……。学生谈观后感想。
3、学生称体重，与两年前学校体检表里的体重相比较，说自己的成长，感觉自己的力气增加了，能提起比较重的东西了，为此而高兴。
4、同桌学生互说穿鞋的变化，知道脚的成长。
5、学生说换牙的故事，懂得自己的成长。
总结板书： 比身体，看成长
[身体里的每一点成长变化，无时不在学生的身上发生，如果没有认真的盘点，学生是很难有所感受的。通过比身高比体重，学生不但认识了自己，明显感知自己的身体变化带来的好处，能为自己或他人做更多的事情，而且心里自然充满了自信。]

三 、比学习，看成长
1、学生看投影文中的第二幅插图内容，说说自己在一二年级都学习增长了哪些(语文学科的字词句从不认识到会读会写会用；音乐学科的从不会唱歌到会识谱唱歌等等)知识，体会长知识的快乐。
2、展示自己成长记录袋里的每半年收藏两次的作业。看看现在作业本上的字是否比刚入学时写得更端正更丰满更整洁啦；现在的作业本是不是比以前的保护的更漂亮了。憧憬作业本带来的美感快乐。
3、算一算作业本上老师印上表示写得好的小红花，本学期的比上学期的增加了多少次。也看看别人写得更好的作业本，在羡慕的过程中分享学习的快乐。
4、有礼貌地给前位或后位同学的作业提出建议，并正确对待别人指出的不足。
5、同桌以学过的知识为内容，互相出题考一考自己。
总结板书： 比学习，看成长
[低年级小学生的品德形成，须借助于直观可感的事物作为桥梁，让他们在触手可摸中了解自己，增加信心，得到快乐。本模块的设计就是采用这样的方式，让学生在直观的事物中唤起原有的记忆，从中寻找到快乐。同时，也让他们认识自己的不足，正确对待别人的建议，尊重他人，取长补短。]

四、比奖励，看成长
1、学生观看第三幅图，展示自己的学习进步奖(由十朵小红花换一次学习进步奖)、学习优秀奖及各类比赛的奖励奖状和奖杯奖品，特别说说自己在成长中努力获奖的激动过程，并体验其中的欢喜。
2、课件播放：一个小学二年级的写字获奖的学生，为了写好一个生字，对照描红本上的字，在饭前书空练，在饭后描红练，在周末看着字帖练，直至认为写的不错了，才工整地抄写在写字本上。学生看后，小组展开讨论：这个二年级的学生为了写好字，他要求自己是怎样成长的？讨论后，小组代表汇报。
3、老师展示班级所获得的奖状和奖杯，全班学生共同体验经过努力获得集体荣誉带来的欢乐。
4、全班展望：不久后，大家要努力实现的目标。制定措施，奋进作为，争取荣誉。
总结板书： 比奖励，看成长
[经过努力，获得奖励，是人生一大快乐的事。能在上进中开心快乐地过好每一天，是人的品德养成终极目标。所以，注重过程性的探究，了解自己的基础，调动自己的能力，采取合理的措施，正确对待应有的付出，就成了人生的轨迹。 年龄小时，尚能如此，何惧成长后不善待人生?]

五、比勇敢，看成长
1、学生观察第三幅图，说说自己的勇敢表现在哪些方面，其中的过程又是怎样的。
2、大家出主意，鼓励有时表现得不大勇敢的同学，面对困难，一定要想办法勇敢起来。
3、投影老师和家长的评语．分析发现成长中的优点和缺点。
4、学生寻找自己在成长过程中的长处，更好地发扬；采取措施，克服在成长中的短处。
5、学生填写”成长中的优缺点及改正缺点的措施”表格；教师选择投影展示。
6、自己，或是与同学一起演一演，把自己的特长和优点露出来。
总结板书： 比勇敢，看成长
[胆小，内向，经过正确合理的疏导，是可以改正的。正确认识自己，适时放大自己的优点，发挥自己的特长，是可喜可贺之事。而面对缺点困难，能及时采取果断有效措施，更是值得发扬光大。一个品德高尚的人，始终是一个大智若愚的人。他面临困难，处事不惊，总能化解困难，求得正果。因此，本模块设计让学生从小养成勇敢的品质，克服缺点，就是品德教学的必然。]

六、比快乐，看成长
1、学生观看课件”足球场的风采”后，大家围绕”有朋友的快乐”和”能运动的快乐”说说自己的看法。
2、学生找自己班级中结识的好朋友一起表演一个短节目或玩一个小游戏，表现合作的愉快。
3、学生讲述自己从小学一年级开始认识的，现在其它班级，或是其它学校读书的好朋友的故事。说出近两年来自己与朋友间成长的友谊。
4、学生给自己的朋友写一句话。老师选择性地投影出来，与大家共勉。
总结板书： 比快乐，看成长
[快乐，是人构成幸福的重要组成部分。朋友之间的快乐，尤居快乐之首。结交更多朋友， 找寻更多快乐，就应该有目的地尽早地播洒在学生心中。教学设计的拓展，尽显其效，巩固朋友之间的友谊。]

七、玩游戏，洒快乐
1、学生回顾文本内容，总结学习所得。
2、感受自己的成长快乐离不开家长、老师、伙伴的支持与关爱，常怀快乐的感恩之心。
3、同桌学生自编”你拍一，我拍二，XXXX真快乐!”句式儿歌， 玩拍手游戏。
总结板书： 自信 快乐
[回顾文本，提炼所得，使品德在学生心中得到升华和巩固，是有效学习的途径之一。尤为可取的是，突出了学生的成长快乐离不了的生活环境，在热爱生活中埋下一颗感恩的心。学生在游戏中结束全课，更是彰显了成长的自信与快乐无处不在，达到了学习的目的。]

[板书设计]
成长大看台
比身体
比学习 自信
比奖励 看成长
比勇敢 快乐
比快乐
[品德与生活(社会)课程的板书具有其特性。本课突显的是从学生成长的身体、生活及情感方面的品德提升。用词准确，语言简炼，美观大方，简单适用。]

[作者简介]
学 校：福建省寿宁县教师进修学校 姓 名：李式旺
福建省寿宁县 实 验 小 学 李其标
邮 编：355500 联系电话：[phone] E-mail：lsw-100@163。com

李式旺，男，小学中学高级教师，市优秀德育工作者。二十多年致力于品德与生活(品德与社会)教材的开发研究及教学的设计研究，重视理论与实践相结合，从学生生活实际出发，创建生活课堂，融学生品德形成予学习生活之中。百多场讲座，数十篇CN期刊论文，与时俱进地指导并推动着品德学科的研究不断地向前迈进。
李其标，男，小学中学高级教师，福建省品德与生活(社会)学科带头人。

[简 评]
《成长大看台》教学设计以课标思想为指导，以《福建省小学新课程(品德与生活)教学要求》为目标，借助教材资源，立足学生生活， 拓展学生活动，提升学生品德，真正让学生在成才中先成人。
模块设计有序实用。根据教材的特点，教师创新地调整组合教学的模块，重点从学生的身体、学习、奖励、勇敢、快乐等方面比较中，实现文本蕴含的成长教学价值。同时辅以课件情境导入新课，激发学生的学习兴趣，铺垫以成长为主题的这节课的基础，又以活泼游戏结束教学，增强学生的学习趣味，深化成长中的自信与快乐， 为树立健康、向上的人生观打下基础。
活动设计多样有效。在低年级学生心理稳定的持久性比较弱情势下，促进学生品德逐步形成所安排的活动，应该具备多样性特点。正是基于此，模块中的活动形式都是灵活的，而且内容丰富。在”比快乐，看成长”模块中，有针对事件谈看法的活动，有表演节目游戏的活动，有讲述与好朋友间友谊故事的活动，有给好朋友写寄语的活动。它们都是围绕自己的朋友展开，进而获取成长的快乐，也感受朋友多快乐多的好处。
结合生活养成品德。 社会生活是一个人成长的舞台。人之生活质量的提高，幸福指数的攀升，也只有在生活中才能检验出来。所以，品德与生活课程的教学，不能仅局限于课本资源，更要开发植根学生生活的现实情境，让学生在悦纳中自然生成应有的品德。在各模块设计里，处处可见凭借文本，延伸生活的例子，并且每个例子都是恰到好处地扣紧二年级学生的实际生活，更好地提炼养成品德的目标。
( 福建省寿宁县教师进修学校 李式旺 )

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