《黄河源》教学设计.doc

《黄河源》 教学设计
枝江市百里洲小学 董 平
教学目标：
　　　知识与技能：
　　　　1、会认10 个生字，正确读写重点词语。
　　　　2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　　　3、理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。
　　　　4、了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。
　　　过程与方法：有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对母亲河的热爱之情。
　　　情感态度与价值观：通过学习课文，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。
　　教学重难点：引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境，体会作者对祖国如画江山的热爱。
　　课时安排：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录
　　一、谈话导入。
　　　　师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的哪一条河？
　　　　师板书课题：黄河
　　　　师：你对黄河有哪些了解？（让学生畅所欲言）
　　　　师：现在，你对黄河有了怎样的认识？
　　　　师：今天，我们就跟随着作者一起去寻找那令人神往的源头。（补充板书课题“源”）
　　二、初读课文，整体感知了解课文重要内容。
　　　1、大家自由读课文，想想，课文讲了些什么？注意读准字音。
　　　2、检查生字学习情况。
　　　　　要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。注意“辩”和“辨”的区别。
　　　3、指名说说课文重要内容。
　　三、深入学习课文。
　　　1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。
　　　2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。
　　　3、师相机指导。
　　　　抓住在第一自然段中的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”。来体会作者对黄河源头向往的程度之深，要引导学生从读中体会。
　　　　第二自然段要抓住“飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象，根据文字来相信黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。

　　四、练习本课生字的书写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录

　　一、全班一起朗读课文一、二自然段。
　　二、继续深入学习课文。
　　　1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。
　　　2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。
　　　3、师相机指导。
　　　　　在学习第三自然段的时候抓住重点句子“啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感，同时也让读者从中受到感染。
　　　　　另一个重点句子“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”，请联系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓细流，那如棋子般的小石头，我不禁赞叹：“啊！……”指名补充完整。欣赏课文插图：这就是黄河的源头，作者是怎样去亲身感受的呢？学生自由读本段，谈文字体会。
　　　　　师：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的共同努力下，这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。
　　三、拓展、积累、升华感情。
　　　1、小结：难怪作者对黄河源如此的向往，它不仅美丽，而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地，更是中华民族强大凝聚力的象征，可是今天母亲河却在哭泣。
　　　2、播放关于黄河的录象，同学们，说说看，你们有什么想法？
　　　3、发起保护母亲河的倡议
　　　4、积累背诵：选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背。

4