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比较数的大小
教学内容：教科书p37-38。
教学目标：
知识目标：比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
能力目标：掌握比较100以内数的大小的方法，培养知识迁移和抽象概括的能力。情感目标：进一步体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学突破：创设生动的情境，体现数学的生活化。
教学难点：比较方法的总结归纳，清楚地表述自己的想法。
教学突破：学习活动中，提高了逻辑推理的能力，并学会阐述自己的观点
教学资源：多媒体课件或挂图
教法：体验学习、操作活动
学法：观察、猜测、交流
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）
2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）
二、合作学习，探索新知
1、出示挂图，教师讲述故事：
在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？同桌互相说一说。
2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓励学生说出想法，有表扬说得对的小朋友。
4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46○38）比较两个数的大小时可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？14
鼓励学生用不同的策略进行比较，讨论过后要及时小结，由教师给出比较的方法。
5、指名板书后读一读。
6、试一试（出示计数器）
（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）
（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）
（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。5
先让学生独立进行比较，再组织交流，比较大小后再概括比较的方法，不断进行巩固。
三、组织练习，深化提高
1、比一比 47○74 59○55 100○97 60○80
2、比一比，哪个数最大，哪个数最小。
（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？6
（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？
3、猜猜各是什么季节？
（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。
（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？7
4、聪明题：独立完成，同桌检查。
5、写数游戏：学生随意写一个数。
（1）以小组为单位从小到大排一排。
（2）比30大比60小的数站起来排队。
（3）个位是7的数站起来排队。
（4）大于60的数站起来排队。
四、全课总结
今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？
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五、作业设计：
二次备课：
1请生说想法。可能有以下想法：从小到大数的时候，先数38，后数46，所以46大。可能38是三个十和8个一，四十六是四个十和六个一，所以46大。2.引导学生说两位数比较大小，哪个数的十位上的数大，这个数就大。
3.比大小儿歌：两个数，比大小，数位多，数就大，数为同，比高位，高位大，数就大，高位同，比下去。
6、按照从大到小、从小到大的顺序读一读个位上是6、十位上是6的数。
7、指导读法，指出这3个数是按照从小到大排列的。
板书设计：
比较数的大小
教学挂图

53﹤56 46﹥38 100﹥98
点滴反思：