1、不是科任教师所能左右
一年两度的期末考试虽然过去，但是考试阴影如同战场的硝烟久久不能消失，依然在前线教师的眼前飘荡，因为它毕竟是一学年自己辛勤付出的收获，更重要的是，它是进行量化考核（评价教师教学业绩）的重要依据，也就是教师教学好坏的有力明证（数字胜于雄辩）。
学生的考试成绩有多种因素制约，科任教师无疑起着至关重要的作用，再说学生成绩也是评价一个学校教学质量高低的重要指标，办学质量好坏的重要依据，领导的这样的决策初衷应该理解。再说如何评价老师这不是一个老师所能左右的，考虑的问题，一个老师重点考虑的应是如何适应这样的评价机制，获得好的业绩，与私获得高额奖金，评先，评模，与公为校增光，提升学校
2、名誉地位，为国（yu）人。
其中的学问在于：班级组合搭配问题，学生考试成绩的计算问题。以这次八年级历史来说：十八个平行班，三个科任教师，每人六个班，可谓工作量相当。我们中间六个班：在年级春季期中考试排名中五个班都是两位数。可谓落后至极，不理想。
这次，升级考试如下：中间六个班的历史成绩，以全体参考学生计算（因是统考），以每班前三十名计算（这是传统一贯做法），都是中间名次，可是领导偏偏来一个前三十五名，中间六个班终于轮到最后，让前六个班找到了自信。至于领导处于何种考虑我不清楚，也不是我所考虑的范围，可以严重威胁到中间科任教师的业绩排名。
前30
全部
前35
1
25
3、23.6
2
24
23.3
3
24.4
24.9
4
26
25.4
5
24.1
24
6
23.4
23.2
1-6班人均
③24.483333
③19
②24.06667
7
29.7
27.9
8
23.9
23.5
9
24.1
23.4
10
23.9
22.9
11
24.6
24
12
22.8
21.8
7-12班人均
②24.833333
②19.71
③23.91667
13
28.2
26.6
14
26.3
25.9
15
27
27.1
16
26.8
26.3
17
26.8
26
18
23.7
①23.2
13-18班人均
①26.466667
①20.9
25.85
八年级人均
25.20083
19.8
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