1、今年，正好我担任小学一年级的语文教学工作。而汉语拼音是小学语文教学的第一大难关,要想让刚刚上小学一年级的小学生学好拼音,并不是一件容易的事。因此在实际的汉语拼音教学中，我采用多种手段，使学习过程丰富多彩、生动有趣，很好地调动了学生自主学习的积极性，达到了较好的学习效果。
1、激趣导入。低年级学生注意力不够集中，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。在学《a o e》一课，我声情并茂地对孩子们说：“小朋友，从今天开始呀，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音王国，一起来学习汉语拼音。”这时
2、老师相机出示a o e三个字母，这样容易引起了孩子们的注意，还调动了学生学习的主动性和积极性。教授当堂课的内容就比较顺利。
2、设计竞争环节，调动积极性。大家都知道竞赛活动是最能调动人积极性的一项活动，他能激发人的兴趣及积极性，因而在教学过程中我常常设计一些比赛环节，如把班上4个学习小组分成4 个比赛小组，然后检查对拼音的发音，书写等，还可请1位小朋友做他们那组的代表赢了为全组取得荣誉，奖小红旗一面。这下孩子们可上心啦，学得认真，读得声音响亮，而且记忆十分高效。
3、创设情景，激趣学习。有趣的情景可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，这符合一年级学生的心理特点，也能使学
3、生快快乐乐地学，轻轻松松地记。例如，在教学“ai、 ei、 ui”时，我就设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui、 ui、 ui，我是小ai你是谁？”“ui、 ui、 ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
4、编儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“张大
4、嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。”学生边唱边记住了a o e 的发音还记住了她的形。还让孩子们自己创编字母的儿歌，有的孩子根据图编，有的孩子根据音编，有的孩子根据字母的形编。大大的提高了孩子学习的兴趣和记忆的能力。
5、仿一仿，动一动。一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。如“x”，孩子们边说“切开的西瓜xxx”,边用手比划一下，孩子们都喜欢争相模仿，通过兴致盈然的比划 到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。拼读两拼音节时，左手当声母，右手当韵母，边读边两手相碰， 这样拼读的过程也不会乏味的。
6、猜一猜。我会做口型，叫孩子们认真观察老师的口形，猜猜老师读的是哪个字母？也可以让某一个孩子做口型，让大家猜一猜。这不仅让孩子们更好地掌握字母发音的口型，还调动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行。孩子们在愉悦的情绪中正确掌握了发音的方法。
当然，教无定法，这只是我的一点拙见。只有优化汉语拼音教学，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能让初入学的儿童爱学、乐学、学好拼音，为识汉字打下一定的基础。
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