1、《画》的教学设计
明德学校 贺智力
教学目标：
1、认识“远、看、近、听、春、还”等11个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重难点：
学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学过程：
一、激发兴趣，情境导入。
同学们，从开学到现在我们已经学了不少的儿歌。现在让我们来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，它的谜底是什么呀？（手）今天，我们再来学习一首谜语诗，诗的题目是《画》。板书课
2、题，齐读课题。
二、初读古诗，认读生字。
1、欣赏：教师朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。
2、识字：
（1）同学们也想读吗？要想读好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
（2）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的？
（3）自读课文，边读边用圆圈画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。
（4）提醒大家识字的时候注意什么？如“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音等。
（5）认读带拼音的生字。指名读、领读、齐读、开火车读。
（6）摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关。
3、
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
三、再读古诗，读通诗句。
（1）生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮的跑回课文中去了，你还认识他们吗？自由朗读课文。
（2）指名读课文，引导学生相互评价。
（3）多种方式练习朗读。
四、品读诗句，领悟诗境。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座
4、座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
3、四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。
练读，指名读，齐读，看图读，引读。
4、感悟：结合图，说说你是怎么猜出这首儿歌的谜底是画的？
5、结合对课文内容的理解，练习背诵。
五、课外延伸，再现情境。
1、师：这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)
2、回家搜集更多的古诗，准备参加我们下次班级开展的“古诗诵读会”。
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