1、
第 五 单元第 4 课时 备课教师：刘淦连
课题
教室（前后、上下、左右综合应用）
课 型
新授
教材
简析
本节课的教学是在学生学习了“前后”“上下”“左右”的基础上展开的综合性活动，目的是让学生结合自己已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的关系，促进学生空间观念的发展。
教学
目标
1．在熟悉的生活情境，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。
2.综合应用所学的前后、上下、左右知识描述物体的位置关系 ，发展学生的空间关系。
3．通过学习感受前后、上
2、下、左右与生活的紧密联系。
教学
重点
能用前后、上下、左右准确表达物体的位置顺序。
教学
难点
能确定物体前后、左右、上下的位置关系
教学过程
教
学
过
程
课 堂 活 动
设计意图
补充内容
一、创设情境，引入新课
师：同学们，我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，那么我们教室里的物品是怎么摆放的？同学们能用我们学过的前后、左右、上下等词语，有条理地描述吗？
二．主动探究 学习新知
1.出示教室的挂图（一），
师问：这幅图是我们站
3、在教室的什么位置看到的？你能说一说它们的具体位置吗？
（1）指导学生表述准确，并体会位置的相对性。
（2）学生根据自己的观察说出图中各物品的相对位置。
（3）同桌交流，小组汇报：
教室前面有黑板，黑板的左边是电视机……..。
国旗在黑板的上面、国旗的下面有8个大字………。
同学再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、……右边有门……）
教室的上面、下面又有什么？（上面有天花板、光管……下面有地板……）
小结：同学们观察的真仔细，认真，能用前后、上下、左右等词语来描述物品在教室的位置。
2.想一想，要找的是谁?
出示情境图（二）
提出问题：1.找第1排
4、从右数第3个同学是谁？
2. 找第2排从左数第2个同学是谁？
指导小组讨论，共同探究，交流评价。
3．猜一猜、说的是什么物品？出示情景图和相关信息：这个物品在电视机的下面，在地球仪的左边，它是什么？
4、学生任意选一个位置，说一说周围物体与自己的位置关系。
三．应用方法 提升能力：
1．看图回答问（完成教材“练一练”第1题）
让学生知道他们所站的位置不同，前后、左右也不同。
2.独立完成教材“练一练”第2题。指导学生分清左右。
3.指出你的文具盒的前后、上下、左右六个面（完成教材“练一练”第3题
4.完成教材“练一练”第4题.画箭头，说一说（小组讨论）
5、
四 、回顾反思 、总结评价：
通过本节课的学习，你有什么收获？
板 书 设 计
教室
教室的前面有（ ），后面有（ ）
教室的上面有（ ），下面有（ ）
教室的左面有（ ），右面有（ ）
通过创设情境激发学生的学习兴趣
让学生仔细看图，培养学生观察能力。
让学生结合已有的生活经验，比较准确地确定物体前后、上下、左右的位置关系。
通过“想一想”、“猜一猜”、“找一找”等数学活动，综合运用前后、上下、左右等位置知识解决实际问题。
通过这些活动，扩大学生对物体间位置关系的认识。
梳理知识，总结方法。
教学反思
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