掩耳盗铃.doc

掩耳盗铃
教学目标：
1、 理解寓言故事的内容，并体会寓言所阐明的道理，懂得不要做错事，自己欺骗自己。
2、 学习本课的生字新词，能用自己的话说出“掩耳盗铃”这个成语的意思，会用“只要``````就``````”“从此”造句。
教学重点：
1、 从读中理解寓言的内容，并体会其中的道理。
2、 联系学习，生活实际，说出自己学习的感受。
教学难点：通过学习，理解寓言的含义。
教 具：
教 时：1课时。
教师活动
学生活动
复备
一、 导入
1、 我想很多同学都了解“掩耳盗铃”这则寓言所讲的大概内容。不过，我想问问你们，你们相信从前真有这么一个掩住自己耳朵去偷别人铃铛的人吗？
2、 我们学习寓言不是仅仅知道故事的内容，更要了解寓言告诉我们的深刻寓意。
3、《 掩耳盗铃》这个题目是什么意思？
二、新授
（一）初读课文，整体把握
1、 现在就请每个同学自学一下课文，看看你有那些不认识的生字？找出不明白的地方。
2、 我想大家每个人都有一些不明白的地方，现在就请四人为一组，试着组内同学相互探讨一下不懂的问题。
3、 通过小组内的自学和讨论，哪个组还有未解决的问题，看看其他组的同学能不能帮助你们。
（二）分析课文
1、 请同学们齐读第一自然段，边读边思考：这段中还告诉我们哪些内容？让学生理解到以下几点。
事情发生的时间：从前
事情发生的地点：大门前
事情发生的起因：想偷别人的铃铛。
2、 2、 引读二自然段。
他知道什么？可是他想``````于是他做了什么``````结果怎样`````` 。
3、这个人偷到铃铛没有？你从哪句话知道的？齐读最后一句话。
比较下面两个句子有什么不同？
1．谁知手刚碰到铃铛，就被人发觉了。
2．谁知手碰到铃铛，被人发觉了。
原句更能表现这个人偷铃铛被人发现的时间很短
4、为什么会有这样的结果呢？让我们来看这段的第一句。
齐读本段第1句话。
比较下面两句有什么不同：
1．他知道，那个铃铛只要手一碰，就会丁零丁零地响起来，被人发觉。
2．他知道，那个铃铛只要手一碰，丁零丁零地响起来，被人发觉。
使同学感受到，如果省去了，就没有把“盗铃——铃响——被发觉”之间的关系讲清楚。“就会``````”起着承上启下的作用，既是上部分的结果，又是下部分的条件。
能用自己的话说说这个人知道些什么。
5、他又是怎样解决的呢？读课文，看看他是怎样想的？
第二句是什么句？（反问句）谁能把反问句改成陈述句？
孩子们读这两句话，看看哪句要好些？为什么？
（原句更能表现这个人为自己想出好办法而得意的心情）。
再读这句话，体会这个人得意的心情。
6、他是怎么做的？请孩子们轻声读第三句话。用小圆点标出动词。（掩 伸 偷）这几个动词能不能改变顺序？为什么？
7、这个人为什么会被人发觉？
（他掩住的是自己的耳朵，掩不住别人的耳朵，他偷别人的铃铛，铃铛的响声始终是存在的，他自己听不见，别人却听得见，所以他会被别人发觉）
掩耳可以欺骗自己，可以骗得了别人吗？
三、小结
1、我们来看一看这个人到底错在了哪里？（思想错，行为错）
2、 孩子们，你想对这个人说些什么？
3、 在我们学习，生活中有没有类似“掩耳盗铃”这种现象呢？请孩子们小组讨论后，汇报你们讨论的结果。
四、作业
你能利用想象把这个故事复述给朋友听吗？

学生自主学习，小组合作探究

在句子的比较中，充分体会课文用词的准确、精练。

通过反复读课文，学生理解到，“掩耳盗铃”者的思想方法是错误的。

揭示寓意